临床护士心理健康及其研究.pdfVIP

2014年3月第3期 遴 予以质疑及排斥 ，学生常常会感觉很委屈 ，自尊心受到巨大创伤 ，削减着学习热情 。 4．2。1 提供合理建议 ：老师严格要求护生遵守劳动纪律和请假制度 ，同时关心 3．2 管理方法 体贴他们 ，在思想学业 、科研、生活 、就业等方面提供系统化和个体化指导，及时提供 3．2．1 及时沟通与疏导 ：带教老师发现学生工作不积极 ，懒散应付甚至迟到早 就业信息 在护生参加面试时提供合理化建议 ，如仪态、语言、着装等 ，从而取得他 退旷工现象时，不要急于批评 ，及时与护生沟通 ，交流学业 、生活、思想情况 ，及时发 们信赖 现护生在实习中存在的困难及问题，给予有效指导。老师在指导护生临床实践时要 4．2．2 培养创新能力 ：护生创新能力培养是护理学科发展 的需要。鼓励学生 帮助护生树立正确人生观 ，引导护生提高对护理事业内涵的认识。 用创新思维分析 问题，用新的知识和信息对传统护理方法提出质疑 。启发学生在提 3．2．2 提高实践能力t护生如需在有限实习时间内掌握更多的护理技能和 临『 高基础理论和基本技能的基础上，通过文献 、计算机 、学术讲座等广泛信息资源 ，了 床知识 ，就必须加强实践 为此 ，带教老师要为护生提供更多学习机会 ，让护生多观 解学科发展动态 ，新信息、新技术。指导护生参与科研 、撰写论文 。 摩 、多动手 、多思考。在 日常临床带教中，要有计划地对护生进行由易到难 的护理技 4．2．3 弥补缺陷，提升综合能力 ：评估护生操作技能和护理综合能力 ，针对薄 术操练 ，训练他们 的动手能力 。在急危重症 的抢救过程 中，多为护生提供观摩及参 弱环节进行强化 指导，对实习过程 中未涉及到 的疾病，护理知识或护理技 能可通 过 与机会 ，提升护生的职业 自豪感 ，坚定从事护理事业的信念。 末期业务学习，护理查房 ，小讲课 ，示教练习等方式 ，让护生 了解和掌握 ，拓宽他们 的 3．2．3 因材施教 ，悉心指导，引导思考 护生在前期收获的经验和方法 ，因科室 知识面 此外 ，指导护生学习社会科学 ，人文科学 ，信息科学和行为科学等知识 ，并 不 同，所获得的知识和技能亦不 同。老师应对其临床技能和知识掌握程度进行动态 引导护生有机地将 多学科知识应用到护理实践 中，以提高护生的综合素质。 评价总结 ，针对每个护生不同性格 、接受能力和工作表现情况 ，调整带教方法 ，完善 5 结论 带教方案 ，给予个性化带教。工作 中做到放手不放眼，让学生独立操作 ，老师在旁监 培养高素质护理人才 ，是本世纪护理学科发展 的要求 ，也是适应体制改革对人 督指导，发现错误及时纠正，针对临床护理问题讲解处理方法，引导他们思考怎样才 才层次 ，能力要求 的必然结果。临床带教作为护理教育的一个必不可少的阶段 。针 能做得更好?调动其积极性 ，培养其独立工作能力 。 对此阶段 中不 同时期给予相应管理方法 ，只是侧重点不同，但各阶段紧密相连 的不 4 实习末期 可独立分割 ，协调统一于临床带教全过程中。 4．1 特点：护生对各项工作比较熟悉 ，有一定独立工作能力 ，他们认为从 日常的 参考文献 工作中难 以学到新的技能从而产生懈怠情绪。另外 ，毕业前期准备工作 、参加面试、担 [1] 余莉．临床带教 中护理安全影响 因素分析与对策 [J]．吉林 医学，2O10，31 心就业问题等会分散他们的精力 ，使其上班注意力不集 中甚至不能遵守劳动纪律。 (17)：2792 4．2 管理方法 [2] 欧阳雪玲．如何提高护理带教质量[J]．当代护士：专科版，2008，9：91 临床护士心理健康及其研究 邱月娟 (四川省江油市人民医院手