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浅谈高中物理实验教学 口 四川省平昌县云台中学 陈文科 摘 要：物理是一门与生活紧密相连的学科， 自由下落的物体 的运动是一种什么运动 ， 匙 。通过教师科学合理和令人信服 的演示 因此物理教学应该多结合实验操作并为学生 或者说 这种 运动具有什么特点 的问题后 ， 实验 ，学生 自己的合作探 究实验 ，一 旦学 创造更多亲身实验的机会。相比初中阶段而 引导学生观察演示实验 ，探 究 自由落体运 生的兴趣被调动起来 ，他们会深深地爱上 言，高中阶段对物理学科的研究更深入，实验 动 。具体探究步骤是 ：①将一张 A4的纸 实验 、爱上物 理 ，就不会 出现知识死 记硬 在高中物理学习中显得尤为重要。本文分析 当 对折裁成两张 ，用一张纸和一个小铁球实 背从 而导致 的怠学现象 ，使学生能轻松地 前物理课堂教学在实验方面存在的不足，并提 验 ，使它们从 同一高度同时下落 。②将另 学习物理 ，在学习物理知识的过程 中得到 出优化实验教学效果的策略。 一 张纸团成团 ，用与铁球实验的这张纸和 乐趣 ，真正做到 “快乐学习”。 关键词：高中物理；实验教学 纸团实验 ，使它们从 同一高度 同时下落 。 一 个精心设计 的实验安排在正确 的 ③将纸团和铁球 实验 ，使它们从 同一高度 时间 ，可 以充分调 动学生 的学习兴趣 学 一 、 认真备课 同时下落。④用牛顿管实验 。通过这几步 习 ，活跃课堂气 氛 ，激发他们 学习物 理 的 上实验课应 当和其他课一样备课 ，写 实验展示 了亚里 士多德观点 的形成 和被 兴趣 ，找 出对 知识 的渴 望 ，使 整个教 学过 教案 。除此之外教师还应该提前预做实 否定的过程 ，给 出了科学探究过程的基本 程收到事半 功倍 的成效 ；也可以通过这种 验 ，以便取得第 一手资料 ，懂得 每一个实 要素 。 教学方式 ，让学生 深刻领悟 到物理 的神 验 的关键 ，这样 才能取得 主动权 ，做到心 2、演示实验要培养学生的实验研究 奇 ，物理在现实生活中可 以有很大的实用 中有数 。许多老教师 ，虽然讲课多年 ，每个 的技 能演 示实验不仅能培养 学生 的探究 价值 ，原来的物理现象和物理知识的应用 实验在他们心 中了如指掌 ，每次上课前仍 物理知识的方法 ，而且能培养学生 的实验 无处不在 ，原来通过努力也可以解决一些 要认真预做 。因为时间条件变了，因素也 探究的技能 ，为学生开展探究式学习打好 实 际 问题 。 随着变化 ，只有预做才能做到万无一失 。 实验基础。一般情况下演示实验 中需要读 四、鼓励学生做 好课 外小 实验 、小制 为了使每一位学生都能做好实验 ，上课前 数时 ，学生很难看清 楚 ，老师一般请 学生 作 检查每一组仪器也是应该做的一项工作 。 参与 实验 ，帮助读数 ，既能调动学生 的积 由于课外活动 的时间比较充裕 ，形式 而不少教 师认 为这是实验员的事 ，不 予重 极性 ，又 能培养学生 的能力 ，增加实验 的 上可灵 活多样 ，学生在动手完成各种小实 视 ，结 果实验 开始 了，才发 现有 的器材