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如何创设高效的物理课堂 　　新课程理念下的物理教学要求“先学后教，以学定教，以生为本”。有效的课堂教学体现在学生的有效学习和教师的有效指导两个方面。要提高课堂教学的有效性，既要关注学生的学，研究学生的学习规律；又要关注老师的教，即怎样引导、帮助学生，使学生积极主动地参与学习过程，以促进学生对知识的主动构建，形成对知识的探究和发现能力。本人是2005年加入高中物理教师这个团队的，虽然工作的时间不算太长，但是亲身经历了高中物理新课程改革的全过程，通过不断的学习、思考、探索、实践，对如何创设高效的物理课堂总结了如下的心得体会。 　　一、确定正确的教学出发点 　　教育的目的是让学生学有所得，这种获得可能是科学的知识、方法，也可能是思维模式的训练、科学态度的培养，还可能是科学情感的熏陶。基于这样的教育目的，高中物理教学的出发点就不是让所有的学生都考第一，而是每一个学生都能积极的参与课堂并且有所得。在物理教学中，教师必须理解和尊重学生，转变教学理念，以学生的发展为本，重视学生的感受、体验、主体性及潜能的发掘，承认学生的个体差异性是客观存在的。明确“面向全体”不是让每个学生都获得一样的发展，而是平等地为每个学生提供表现、创造和成功的机会，用“以人为本”的理念去看待课堂的师生关系，让每位学生都在自己原有的基础上获得发展。 　　每个班都会有几个待优生，成绩不好，成为班级发展进步的包袱，令每一个任课老师头疼。可是大家从这几个孩子的角度去思考一下，他们真的不想学好吗？其实他们也想好好学习，只不过由于之前学习中的漏洞太多，很多的知识点听不懂，很多的题目找不到解决的思路。这就要求老师在备课的时候要关注这部分孩子，不要将他们遗忘在布满尘埃的角落，因为教育是公平的。由于高中物理是一门逻辑性很强的学科，难度大，所以教学中梯度的合理设计非常重要，教师要选择一些适合的难度稍小一些的问题让这些学生参与，让他们体会到学习和成功的乐趣，慢慢的进步。同时，号召同学间互帮互助，让他们不要因为学习成绩不好而破罐破摔，不要因学习成绩不好而没有了自信。因为就他们以后的发展而言，“行行出状元”，而要让自己成为“状元”，自信是至关重要的。 　　二、选择科学的教学方法 　　我们教师每天要忙于备课、上课、批改作业、与学生谈心、与家长联系、教学研究、班级管理等等大量的工作。但辛苦换来的教学效果有时候并不理想。痛则思变，教师要更新教学方式，落实“有效教学”。而为实现“有效教学”，具体实施策略有以下方面。 　　1.钻研教材，编写科学的讲学案。 　　有时辛辛苦苦上完一节课后，会有学生说“我都不知道你想讲什么”，“学习这些内容有什么用”，这都是会反思的同学才问得出的好问题。作为教师应该认真反省一下：教师虽然有课前引入，但因为学生不明白教师的讲课意图，听课时自然就会带有盲目性，较难将前后知识连贯起来。就好象某人去寻找一个陌生的地点，在毫无提示的情况下根本分不清东南西北，但若事先给他一张地图，让他有目的性的去寻找，效果就会完全不同了。在威海市教育教学研究中心高中物理教研员姜进辉的要求和指导下，教师们在深入研究教材的基础上编写讲学案，将主要的知识及教学流程提前整体地展现给学生，让学生尽早形成知识体系。编写讲学案要注意以下几点：（1）必须有针对性地进行分层设计，让后进生有可做的题，优生有题可做，各有所得；（2）要有梯度合理、科学有效的问题设计，用问题把知识点串联成为一个整体；（3）要留有足够的空白，便于老师备课、学生笔记和对课堂生成的记录；（4）要便于教师课内批改，及时反馈。课内时间有限，为掌握尽量多同学的练习情况，讲学案中的练习要尽量设计成填空、选择或单知识点训练的形式，方便教师边巡视边批改，并有时间针对每个学生的具体情况进行个别辅导。总之，使全体同学在教师的有效控制下在课堂内“大运动量”练习，来完成主要学习任务。从而将业余时间还给孩子们，实现真正意义上的“减负”。 　　2.成立学习小组，展开充分的讨论 　　经过整合教材，编写讲学案后，教师对全班讲课的内容要惜字如金。主要是讲清主干内容；重视分析思路。这要求教师充分相信学生的学习能力，不要总是包办代替，为了防止学生出错而“强调”不停。教师要允许学生出错，这样才能充分暴露问题，然后在课内批改中就出现的问题有针对性地加以纠正。为实现“有效教学”，加强“课内研讨”这一环节是必须的。因为有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。而思维方式的训练单靠教师讲学生练，效率还不够高。要实现从量变到质变，开展“课内研讨”是有效措施。教师把全班同学分成十多个学习小组，每个小组4-5人。新授课时，让他们小组内讨论讲学案上的问题，共同学习建构新的知识体系；习题讲评课中，他们小组内讨论出错的习题，寻找出错的原因，探寻正确的解题思路。在学生讨论过程中教师一定要克制“讲”的