信息技术背景下有效教学的策略.docVIP

信息技术背景下有效教学的策略 湖北省黄石市铁山区第三小学 【摘 要】：信息技术在教学中的有效应用有利于提高课堂教学的有效性。信息技术条件下有效教学的特征：教学呈现情境化，有宽松和谐的教学氛围，教学过程具有互动性，教学手段具有多样性。信息技术条件下实现有效教学的策略：创设恰当的学习情境，用多元化教学方式优化教学过程，注重交流，营造和谐的教学氛围，有效教学要以目标为导向，实施多元化的教学评价。 【关键字】：信息技术 有效教学 策略 自20世纪末以来，我国以多媒体计算机技术和计算机网络技术为代表的信息技术在教育领域中的应用得到了迅速发展，无论是实践还是理论研究都取得了巨大成果。伴随着信息技术与课堂教学的深度融合，人们关注的重心也逐步由信息技术与资源建设转向信息技术在教学中的有效应用。在信息技术背景下，有效教学越来越被人们所重视，它既是人们长期的追求，也是一种全新的教学理念。教师作为实施教学改革的实践者，在教学中如何更好地使用信息技术手段和优质教育教学资源，提高课堂教学的有效性，越来越凸显出其重要性和紧迫性。 一、什么是有效教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动， 20世纪90年代末，伴随着新课程理念的提出及改革的实施，我国学者开始更多地关注有效教学的研究。通常来说，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 信息技术条件下的有效教学是指在信息技术支持的教学环境中的有效教学。教师通过信息技术手段，运用现代教育理念，遵循现代教学活动客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现特定教学目标，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求。 信息技术支持下的教学打破了传统教学中的时间、空间、资源等的限制，能够充分利用信息技术的优势开展各种基于信息化教学模式的教学，有利于教学质量的提高和学生的充分发展。但是信息技术在教学中的应用并不意味着有效教学的发生，考察信息化教学是否有效，仍然要从教学是否完成教学目标、促进学生的学习出发，综合教学目的、信息化教学模式的应用、信息技术的应用和教学过程等多方面因素。 二、信息技术条件下有效教学的特征 1.教学呈现情境化 情境化指的是创设具体的经验环境或接近真实的场景，使新的未知事物变得可理解和有意义，是界定背景信息的过程。情境学习理论认为，学习是一种在某一情境中与他人及事物相互作用能力的提高；真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的。有效的教学活动，必然有一个能激发学生思维、培养学生能力的学习情境。 在信息技术条件下教师采用多媒体手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，有利于突破教学中的重点和难点，帮助学生的意义建构。例如用数码天象仪系统演示星空逼真又准确，并能模拟太阳系中任何的星空运动。像日食、月食、流星等天文现象。教学情境化不但改变了传统的单调教学环境，还创造出丰富多彩的教学情境，促进学生创新精神和实践能力的培养。 2.有宽松和谐的民主氛围 在信息技术环境下，师生关系更趋于平等和谐，宽松和谐的教学氛围是发挥学生主体作用的必要条件，只有在宽松和谐的教育氛围下，才会有人格的自由与舒展，才会有思维的活跃与创造，才会有人的独立性和自主性的表现。要实现有效教学，营造一个宽松和谐的教学氛围是必不可少的。信息技术的应用特别是网络的普及使信息的传递越来越迅速便捷，同时为教师和学生打开了浩瀚的知识信息海洋，学生可以从一个问题链接到另一个问题，极其方便地获取自己需要的知识信息，学习感兴趣的内容，找到解决问题的途径。同时，信息技术在教学过程中的应用扩展了师生交往的时空，能够为师生交往营造平等、宽松的环境。在这种背景下，教师不再是某种知识的唯一拥有者，而转变为学生获取知识的引导者和促进者。这为师生关系的宽松和谐创造了条件，进而导致教学中的民主氛围更加浓厚。 3.教学过程具有互动性 互动性是信息技术条件下有效教学的重要特征。信息技术条件下的有效教学改变了过去单一的教师教、学生被动接受的接受式教学，发展出了多媒体演示教学、远程教学、网络教学等相结合的多种新型教学形式。在这些新型教学形式中，互动性所起的作用越来越大。在信息技术条件下，利用现代信息技术所提供的通讯工具、认知工具、搜索工具、学习资源以及活动环境，可以方便地实现教学活动方式的多样化、跨时空化、合作化。