初中音乐课堂教学反思及对策.pdfVIP

神州教育 浅谈“爱”的惩罚 徐云 铜陵市第二中学 在这个崇尚个性的时代，年轻人的渴求被认知心理导致 的是让学生能够认识社会，认清自己。由于生活的单调和学习 他们唯恐别人不认为他们张扬，循规蹈矩的好学生被越来越 的枯燥，学生的情绪一般比较冲动，情绪化很严重，所以犯错 多的同龄人嗤之以鼻，听很多老师感叹：“学生是越来越难教 误是青春期一种极为常见的叛逆和反叛。作为教育工作者，我 了！” 们不能以成人的思维来考虑和教育学生，我们必须站在学生 诚然？否然！“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”没有朽 的视角，考虑学生的心理和学情。作为教育工作者，成功的教 木不可雕的说法，那是源于教导者的放弃。“打是亲，骂是爱。” 育方式是能够让学生自觉学习，懂得学习的方法和为人处世 既然古来就有这样的俗语，我们又为什么不能进行教育惩罚 的道理。在课堂上学生出现的问题都不是什么大问题，只要我 呢？这只是教者爱护学生的另一种诠释。惩罚是门学问，更是 们老师认真分析学生的情况，然后采取针对性的措施，就可以 门艺术，惩罚是应该在关爱的前提下对学生的不良行为进行 解决问题。其实无论什么样的惩罚，只要的目的就是让学生认 纠正，在这个强制的过程中，“罚”是为了爱，要让“爱”做主导， 清自己的错误，然后能够内化行为，及时纠正自身的错误，达 作为教育者，惩罚的力度要把握好，“味”减一分，“力”留三分， 到批评教育的目的。爱的惩罚也是一样，老师的本意就是通过 给学生及自己缓和、回旋的余地 情感教育、感化教育的方式来教育学生，让他们能够反思自己 一、学生“爱”惩罚 的错误，实现情感的共鸣。针对爱的惩罚，教师要视情况而定， 现在所提倡素质教育，好似不可以惩罚学生，但是，如果 不可一刀切、一风吹，做到因人而异，因事而异。 有心，教者都可以发现，学生是愿意被惩罚的。经过了多年的 四、让爱的惩罚充满爱 熏陶，孩子们已经有了自己的是非观，他们知道自己的错对， 既然是爱的惩罚，就和其他的责备性和体罚性的惩罚存 只是，作为一群敏感、脆弱、爱面子的孩子，他们是不大有勇气 在明显的不同，虽然都是为了达到既定的教育目标，但采取的 承认自己的错误，但同时，他们渴求一种赎罪，或者说，希翼一 方式和方法存在明显的差异。老师在执行惩罚时就必须注重 种能让自己心理平衡的手段出现。所以，但凡在犯错时惩罚学 自身的行为，严于律己，不可情绪化做事。教师在执行爱的惩 生，一般是不会遭到学生反抗的。如果犯错，在师生都心知肚 罚时，要顾及到学生的感受，主动的进行与学生沟通，走进学 明的情况下，老师没有做出及时地反应，学生会认为自己被忽 生，要尊重学生的人格尊严。实施爱的惩罚还要与学生产生共 视，会产生失望心理，更加自暴自弃，长此以往，滞后的惩罚只 鸣，让学生尝试着站在老师或者其他学生的角度去考虑问题， 会适得其反。 去分析和解决问题，要用情动人，用理服人。针对学生出现的 只是，这种惩罚是该有度的。作为“爱”的惩罚，它的手段 错误，教师要正确的引导，不可劈头就问，要用平常心去看待， 不能太轻，否则没有达到预期效果；也不能太重，学生会觉得 用学生的思想和老师的理智去对待事情，处理事情。真正有效 大伤颜面，教学事故很可能就会发生。“爱心惩罚”就是度的体 的惩罚措施是让学生在接受惩罚的时候心服口服，而不是一 现。有的学生在课间偷偷的发短信给我：“老师，不好意思，我 个耳朵听一个耳朵冒，让实现师生心灵的沟通和理解，让学生 上课不是有意说话的，被周围群众与形式所迫。”我会回他短 自我认识自己的错误，并通过一定的实际行动证明自己悔过 信说：“知道自己错了就要受罚，老师不在大庭广众下说你了。 自新，能够有错就改，实现自身素质的提高。爱的惩罚方式是 下堂课乖乖的站一堂课。”学生很自觉地站了一堂课，因为他 要充满爱的，这里的爱包括老师对学生的爱戴、对学生的爱， 知道自己错了。所以说，教育惩罚要有度，首先：要让学生知道 也包括学生在接受惩罚