当前薄弱中学英语口语教学的现状及对策.pdfVIP

教学信息 当前薄弱中学英语口语教学的现状及对策 李建平 （安徽省蚌埠市第二中学 安徽 蚌埠 233000） 【摘要】本文简要分析当前薄弱中学英语口语教学的现状以及存在的问题，提出一些学生英语口语能力的教学对策。教师要树立新 的教学观念，培养能力，用各种行之有效的方法培养学生的交际能力。提高学生的英语口语水平，培养更多适应时代需要的人才。 【关键词】薄弱中学 ；口语教学 ；更新观念 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013 ）14-0252-01 随着高中新课程改革的不断推广和深入，高中英语教学的探 想感情的需要。增强学生开口说英语的欲望，并在无意识中强化 索和改革成为教育教学界的热点。《普通高中英语课程标准 ( 实 学生的听说能力，起到潜移默化的作用。 验 )》描述基础教育阶段英语课程的总体目标是使学生掌握一定 3. 运用任务型教学，巧妙设计任务。在实施任务中，学生的 的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运 参与程度、活跃程度和听说写方面都会得到很大的收获。运用真 用能力。综合语言运用能力之一为语言技能，而口语就是语言技 实的场景，让学生在 “做中说，说中做”，激发学生探究的欲望。 能中的重要一项。英语作为一种工具性学科，交际是它的最终目 在教学活动中，教师作为组织者，必须依据学生的学习要求，将 的。随着经济全球化进程的加快，国际间的交流日益频繁，迅速 教学内容加工成既有可操作性又与学生的兴趣和实际生活紧密联 提高学生英语口语水平与英语交际能力已刻不容缓 ! 系的语言任务。比如，采访某个名人，模拟开会讨论当前公众关 一、当前英语口语教学的现状分析 心的话题 ( 比如 ：环境污染、人口问题、资源问题等 ) 。教师可 1. 部分教师自身的英语素质与新课程教学要求存在差距 以用以下几种手段创没情景 ：①以生活展现情景 ；②以实物演示 新课程理念下的英语教学对教师素质提出了更高的要求，但 情景；③以图画再现情景；④以音乐渲染情景；⑤以语言描绘情景。 是许多中小学教师特别是乡镇中小学英语教师素质难以胜任新课 我们还可以制作课件，创造声像组台、图文并茂的课堂情景，从 程理念对英语教学的要求。 不同的角度去启发、感染学生，激发学生说英语的愿望。完成任 首先，新课程英语教学要求英语教师应具具备较好的学科专 务的方式可以采用 ：Individual work ，Pair work ，Group work 等 业素养，尤其是较强的口语教学能力。一位能用流畅地道的英语 多种形式。这些任务都是根据相关的课文内容设计，并和某一话 口语组织课堂教学而引导得法的教师，其课堂教学效果是不言而 题挂钩的，学生把所学的知识与现实生活中的真实情况相结合， 喻的。但在现实教学中，有有些教师，特别是农村英语教师英语 不仅锻炼了他们解决实际问题的能力，而且锻炼了他们的小组合 缺乏有效的口语能力培训，课堂口语用量少，许多教师为了让学 作精神。 生听得更明白、学得更彻底，索性用普通话甚至方言教学，而且 4. 适当降低难度。在设置语言情景时，可以把难度降低一点。 整个课堂全是词汇、句型和语法的讲解和练习，在这样的课堂中 新教材每一个单元均是以一个特定的话题为中心展开的，题材新 英语口语教学无法进行。 颖，时代感强，趣味性浓。但许多学生感到教材太难，拿到一个 其次，一些英语教师专业基础知识扎实，但教育学、心理学 话题无从下手 . 或只能说出几个单词而已。教师应根据学生的实 理论素养不够。在教学中不能很好地遵循青少年身心特点及其发 际水平，提简单问题，教师可以针对所给的话题和学生的实际外 展规律，不能有效激发学生开口说话的愿望，加上学生害羞、胆