提高中学信息技术课堂教学效率的几点尝试.pdfVIP

教 育 创 新教 学 研 究 插上翅膀，让语文教学灵动飞扬 ——浅谈个性化语文教学的艺术 陕西省蓝田县三里镇李后初中 杨 茹 教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。 作文指导课时，我不是讲解概念、原理，而是从学生熟悉的诗句入手。 【摘 要】 个性化的语文教学艺术，就是运用教师的才智，发展学生的才智，以 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 .”“白发三千丈，缘愁似个 个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性， 长。”“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”同是表现愁的情绪， 让师生在感受美中其乐融融，让语文教学灵动飞扬。 不同的作者用不同的意象将抽象的愁具体化，使它有形有色，有动有静， 艺术；个性；语言；爱心；美育 感人至深，可见“具体”对语文写作是何等地重要。这样一讲，学生 【关键词】 的兴致一下就提了起来。 语文教学博大精深，个性化的语文教学独到的展现着一位语文教 （3）深入探导，加深学生理解。教师是学生学习活动的组织者、 师的风采。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面，真正体 激发者、引导者、指导者，课堂教学的全过程都应让学生去学，去探索， 现寓教于乐的特点。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感， 去实践，教师在其中只是“向导”，起“引路”作用，为学生在自学 创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教 、思考、答疑中当“参谋”、当“顾问”。 学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精彩描写的另一面。 三、爱心艺术 那么，个性化的语文教学艺术又体现在那几个方面呢？ 个性化的语文教学必须有爱的一面，前苏联教育家苏霍姆林斯基 一、语言艺术 说过，教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。师爱是一种高尚 苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生 情感的凝结，是沟通师生之间心灵的桥梁。 在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用 无私铸就师爱。教师本身是极其平凡的人，但他所做的一切都是 时间的重要条件。”因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是 为了人，让他人踩着自己的肩膀向上攀，而自己始终默默无闻地坚守 语文教学语言艺术。那么，语文课堂教学在运用语言时，有哪些艺术 着自己的岗位，不求有轰轰烈烈的生命，不求他人的回报，内心最幸 技巧呢？ 福的时刻就是学生会飞的那一刻。 （1）情由言生。教师的情感对学生有直接的感染作用，讲课不 真诚奉献师爱。叶圣陶先生曾经说过，谁不爱学生谁就不能教育 能是一种简单的灌输，而应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上， 好学生。在教学中以情动人，以诚感人，用自身的人格魅力影响人， 真正做到理中蕴情，通情达理。在语文课教学中，教师要带着饱满的 促使学生在潜移默化中完成自我教育。 热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，激生情，启其疑，引其思，使 公正升华师爱。教师对学生一视同仁，把爱心分给每一个学生， 学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。 就像陶行知先生说的，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的 （2）形由言绘。教学中运用语言的表现功能，最直接的目的就 冷笑中有爱迪生。“精诚所至，金石为开”这是公正的爱的升华。 是通过渲染环境，让学生犹如身临其境，使之进入课文所烘托的氛围， 严格体现师爱。爱学生就要爱中有严，严中有爱，严中有度，真 更容易地理解课文的内容、意境。 正地做到宽严相济。正所谓“爱中有严爱更深，爱中有教教更长”。 （3）趣由言出。在语文教学中具有很重要的作用，古代杰出教 四、