新课程下中学思想政治课学习方式的优化研究.pdfVIP

教改教研 新课程下中学思想政治课学习方式的优化研究 栗 浚 （昭通市昭阳区第四中学 云南 昭通 657000） 【摘要】在新课程标准下，如何构建 “适应新课程改革的课堂教学模式，促进学生学习方式的变革”已成为一线教师亟待研究的课题。 在中学思想政治课中采用 “自主、合作、探究”的学习方式，有助于学生在教师的引导下，充分自主、有效合作、积极探究的学习。 但同时也要求教师必须改变传统的课堂教学模式，变 “机械输入”为 “充分自主”，变 “单向授受”为 “有效合作”，变 “枯坐静听” 为 “积极探究”。 【关键词】新课程 ；中学思想政治 ；学习方式 ；自主；合作 ；探究 【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013）13-0118-01 引言 前预习到检查课后练习与评价，再到有关思想政治的活动的组织 自主学习是相对于 “他主性学习”、“机械性学习”及 “被动 （包括演讲、讲座等）都是由小组长组织，然后由整个小组分工 性学习”而言的。认知建构主义原理提出 ：自主性学习接近于无 合作完成的。 认知监控的学习，它是一个学习者自我调整的过程，过程中学习 在课堂上，我努力成为一个引导者一个组织者和一个学生学 者依据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调节自我 习动力的激发者，努力的为学生来创设合作的情境，用任务来激 的用功程度和学习方法。它要求学生自己主动的去选择要学习的 发学生合作的意识，一定要注意创造的是既民主又和谐的课堂气 内容、学习的伙伴、学习的方法，能够自己提出问题并尝试解决 氛，还要引导学生进行有效的合作，另外还要以参与者的身份， 问题，然后在教师的指导下自觉自主地完成对自己学习过程和结 介入到小组中观察，耐心的指导学习不好的学生，让他们也能体 果的评价。 会到合作带来的乐趣，从而增强他们的合作信心。总之，合作学 一、坚持充分自主和有效指导相结合 习一定要与组织激发紧密结合，杜绝不合作学习流于形式。 （一）自主学习要避免课堂秩序混乱和放任自流 三、坚持积极探究与有效启发相结合 自主学习能够培养学生学习的责任感和自觉性，激发他们的 （一）探究学习必须与教师的有效启发相结合 学习兴趣，还有利于学生的个性特长的发展。但是我们需要注意 由于学生会在探究中产生一些不可避免的疑难问题，如果少 的是，在保证学生拥有充分自主学习时间的同时，还要注意维护 了教师的启发和引导，学生和可能很难跨越这些障碍。如果教师 课堂秩序并防止放任自流现象的出现。有少数教师对自主学习的 没有给学生带来启发引导作用，学生就会很难从多个角度，并且 理解是片面的，甚至是错误的。往往他们为了实现自己理解的自 全方位地去探究问题 ；再者，由于学生的个性存在差异、水平能 主学习，完全放任学生对学习的选择 ；他们还认为自主学习就是 力受到限制，因此也决定了他们探究问题，理解问题并不都是正 完全把课堂交给学生，“开放”课堂、“自主”学生，连基本的 “游 确的或者合理的，他们对生活的态度和价值观的体验可能会是积 戏规则”也不要了，让学生在课堂上自学、自讲、自议、自评， 极健康的，同样也会有消极不健康的情况，所以教师对学生要正 使得自主学习与 “放任自流”无异。 确的引导加上客观的评价，不能只是一味的包容和肯定，对学生 （二）自主学习需要教师的有效指导 有的模糊概念要及时澄清，对做的错误结论要及时加以纠正。 只有在教师的有效指导下，才能让自主学习真正的落实。教 （二）如何实施正确的、合理的启发和引导是探究性学习成 师与学生共同努力才能够真正地贯彻实施自主学习，学生自为教 败的关键 师指导的提供基础前提，教师