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提高农村中学政治课堂教学实效探讨 张金翠 (开平市沙冈初级中学　 广东　 开平　 529325) 摘要:实效性教学是中学政治教学的焦点与立足点。 但是纵观目前农村中学政治教学的现状,不难发现政治学科已经进入 了一种模式教学的死胡同。 笔者结合农村政治教学的现状,就如何提高政治教学的实效性做出了一系列研究、探讨,希望能对 提高农村义务教育的质量和水平有一定的帮助和价值。 关键词:农村;中学;政治教学;实效性;探讨研究 - - - 【中图分类号】 G633.2　 　 　 　 　 【文献标识码】 B　 　 　 　 【文章编号】 1671 1297(2013)03 0075 01 　 　 引言:在素质教育和新课程改革理念的深入推动下,实效 三　 探讨如何提高农村政治教学的实效性 性教学已成为目前教育领域的主流意识。 在义务教育阶段, 1.摆脱传统应试教育模式的束缚和制约。课堂教学所看 初中学生需要掌握的是综合性知识,鉴于此点,许多教育工作 重的不仅仅是教师对概念的讲解和学生对题目的解答,更重 者已经做出了大胆的尝试和有益的探索。 但是结果却不容乐 要的是解题的过程、解题的思路、解题的思维方法。 授人以 观,尤其是政治教学似乎逐渐陷入一条自娱自乐的死胡同中。 鱼,不如授人以渔。 在新课程改革浪潮下,教学的实质是教学 实效性教学是中学政治教学的出发点和落脚点,如何充分掌 生学习的方法,教学生问题思索和问题解决的思路。 所以,教 握有限的课堂时间,创造更大的课堂教学效益是我们本课题 学改革首先要改的是教师的教学方法与教学形式。 教师要尊 研究的重点所在。 重学生的主体地位,尊重学生提出的每一个问题,因为每一个 一　 认识初中政治教学现状和存在的不足之处 问题的背后都可能隐藏着巨大的智慧光芒。 要鼓励学生自觉 新课程改革理念下,教学有两方面的内涵———教师的教 提出问题、自由讨论问题、自主解决问题,在疑难解答与质疑 和学生的学。 教师是课堂的引导者、组织者、设计者,是学生 的相互交流过程中,教师与学生、学生与学生渐渐融为一体。 成长路上的指明灯。 学生是课堂教学的主体,在课堂教学中 整个课堂教学过程也就变成思维火花与智慧光芒相互碰撞的 占据中心地位。 所以,在分析中学政治课教育的现状时,我们 过程。 也从教师与学生两个方面进行具体的研究。 2.教师要掌握过硬的岗位素质。 由于政治学科涉及的知 1.学生能动性不足。 中学生正处在一个心理转型的关键时 识面既包括思想道德、马克思主义哲学,又包括经济学、经济 期,对自身周围环境的变化,哪怕是一点点的风吹草动都会非 制度等,范围比较广。 因此作为政治教师必须要具备扎实的 常敏感。 同时,在沉重的中考压力下,中学生承担着巨大的课 专业知识和综合知识,要培养自己的创造性思维,在课堂上能 业负担和升学负担。 尤其是与城市中学相比,基础设施、师资 够旁征博引,配合课程内容。 要让学生迸发思想智慧的火花, 力量、课程开展等等都相对落后的农村中学中,学生的在校时 调动学生的一切想象力和创造力。 身为政治教师,不仅要关 间基本上都被语文、数学、英语等主要课程所占领,政治学习 注国内外政治大事和国家大事,还要把握时代脉搏,站在科学 的时间极为有限,并且谈起政治学习就是理论背诵,在这样尴 技术的最前沿,要学会利用计算机技术、网络技术和多媒体技 尬的地位中,政治课无法引起学生的学习兴趣。 学生学习态 术等辅助性教学手段,从网络上搜索最新信息咨询,不断拓展 度不积极,缺乏能动性。 自己的知识空间和视野,加快知识更新换代的速度,不断提高 2.教师教学方法落后。 教学不仅是一