浅议中学地理教学反思.pdfVIP

读写算 2013年 第41期 文史教育研究 浅议中学地理教学反思 武记恩 （河南省洛阳市嵩县德亭镇初级中学 河南 洛阳 471400） 【摘 要】教学反思行为，有助于对不同发展水平的学习适度地调控，使不尽相同的学习过程在合理的教学方法支持下， 得以包容并相得益彰。教学反思是教育评价的有机组成部分，是课改的客观要求。那么，教学反思有那些策论和方法，应该 如何把握这个度呢？本人就课改之后关于地理教学教学方式上进行以下几个方面的反思 ： 【关键词】中学 地理教学 反思 在现代的教学中，我觉得重要的是要改变满堂灌的教学 味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习； 模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学， 上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实 重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师 现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。 教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实 四、激发学生的好奇心，启发学生“多问” 施过程中的标志性体现。 学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态 一、解放学生认知习惯，培养学习兴趣 度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动 对于中学阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们 力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事 联系身边的事物来认识，获取地理知识. 例如结合生活中南 物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为 方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我 对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有 国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导 深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引 引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中 导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的 处处有地理。还可结合报刊杂志，电视新闻，接收各种音画 感情色彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题 逼真，生动形象的地理知识。例如通过收看近几日央视一套 不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加 的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气 以压制。 符合并能分组报导天气状况。在课堂教学中，只有学生产生 五、培养学生的自学能力 了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。 发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自 由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件， 我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要 它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味 培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，培养 性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。 学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问 教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、 题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学 语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学 中常用的方法有：（1）歌诀法：如记我国的行政区划和简称， 生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来， 利用歌诀记忆，学生学起来就很容易了。（2）图像法：地图 活起来，以兴趣带动学生的学习。 是地理知识的重要载体，指导学生多看图、识图、绘图、用 二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用 图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合， 地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示 尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。（3）观察 意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地 法：日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地 理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观 理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确 的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素 学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“