浅谈中学音乐教学课外自学.pdfVIP

体育艺术 浅谈美术教育与美术资源的整合 黎祖兵 （璧山县璧泉小学 重庆 402760） 【摘 要】在全面推进素质教育的今天，德、智、体、美、劳全面发展是一个学生成长的不可缺少的条件，就美术教育而言，学生 不但要学会创造美、发现美，而还应对审美方面的素质从多方面提高，也要学会提高比较美，对古今中外的美术资源进行利用。美术 教育对教师提出了新的要求，就是如何将学生身边的美术资源融入到教学中，让学生感受到美术在生活中的实用性。要将美术教育与 美术资源有机的结合起来，是一项长期的任务，现对美术教师提出的任务来说更加坚决，只有把握好地方资源，才能有效地进行校园 美育，要整合好这两个方面的任务，还靠众多的美术教育工作者不懈的努力。 【关键词】挖掘与体验 ；感受与发现 ；开发与利用 【中图分类号】G613.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2012 ）22-0128-01 在全面推进素质教育的今天，德、智、体、美、劳全面发展 结合了小学生的实际情况，挖掘了在全国都有影响的綦江少儿版 是一个学生成长的不可缺少的条件，就美术教育而言，学生不但 画。也编制了一套少儿版画教材，我认为这就是充分利用了当地 要学会创造美、发现美，而还应对审美方面的素质从多方面提高， 的文化资源。 也要学会提高比较美，对古今中外的美术资源进行利用。美术教 二、从教学中感受文化，让学生发现美 育对教师提出了新的要求，就是如何将学生身边的美术资源融入 美术课程标准指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、 到教学中，让学生感受到美术在生活中的实用性。下面就来谈谈 自然材料等）以及校园和社会生活中的资源 （如活动、事件和环 笔者对美术教育与美术资源整合的肤浅看法。 境等）进行美术教学。” 一、挖掘身边的美术资源，让学生从生活中体验美 新疆某小学的美术教师开发和利用当地文化、艺术、地理资 传统的美术教学，对美术资源的利用，大多是借鉴课本，影 源，设计了 （维吾尔歌舞印象）的课程。首先，美术教师引导学 像资料，而且所涉及的都是有名气的。这样的操作能使学生感受 生在课前利用各种手段，例如查阅词典、地图、报刊杂志等文献 到艺术的魅力，但它的局限性又体现在学生无法走进艺术，无法 资料，与家长、邻居交谈，收听收看广播电视节目以及利用相关 亲身体验艺术和感受艺术的自身价值和实用价值。对此，笔者认 同站，了解维吾尔族的主要聚居地、生活方式、文化习俗等文化、 为我们可以根据地域特点，民族风情，传说，建筑，雕刻，书法 艺术、人文地理的相关信息。接着，在美术课上，美术教师引导 等开启学生体验艺术真实价值的心智。 学生结合人文地理知识，欣赏维吾尔民间音乐 《刀郎》的艺术特 1、利用古代的民间建筑，激发学生对美术表现的欲望 色，接着再欣赏表现自然印象的音乐作品，思考与讨论音乐与美 江津中山镇的清代民居建筑，安徽屯溪老街，西递村，宏村 术的关系。然后，美术教师指导学生运用抽象绘画的形式，表达 等都是古朴的建筑，而又是非常具有地方特色的建筑。让学生亲 对维吾尔民间歌舞的感受。最后，展示作品，观摩评议，在 （新 自到这些地方去走走，看一看，画一画，让学生从观察民宅到创 疆是个好地方）的歌声中结束本课教学。通过这一密切结合当地 造美丽的画卷，都是非常有益的。如江津中山镇的建筑，年代久 人文、地理资源的美术教学活动，学生对维吾尔民间歌舞进行了 远，土木结构，夹板墙与黑瓦片自然交融就形成了很好的美术教 审美体验，学习了运用抽象绘画的方式表达对维吾尔民间歌舞印 学资源，学生的观察与绘画不但掌握了历史背景，地方特色，而 象的方法，并了解了当地文化、艺术、地理的知识，激发起热爱 还学会了如何表现古、今建筑，怎样判断古今建筑，从中还能感 维吾尔民族艺术的情感。这个例子说明了我们美术教师