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【教法研究】 浅谈以外来工子弟占多数的中学英语教学中的听说问题 韦剑兰 （广东省佛山市第十中学，广东 佛山 528000 ） 摘要：听说教学是英语教学的重要组成部分，也是学习英语的前提条件，学生的听说水平在一定程度上反映了他们 的英语 体水平。本文分析了以外来工子弟占多数的中学英语听说教学中存在的问题，并针对这些问题提出了几点对 策。 关键词：中学；听说教学；问题，对策 中图分类号：G633.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013 ）14-0114-02 听与说是人们在语言交际中的重要手段，也是学生学 的弱读、重音、爆破音等，并准确掌握句子的语调及连读节 习英语知识的主要途径，听说能力的提高不但有助于提高 奏等放音技巧。通过实践教学我们发现，很多外来打工子 学生的考试成绩，而且为学生将来运用英语进行社交奠定 弟学生不能准确识读每一个单词和音标，有的甚至升入高 了良好的根基。因此，英语教师要注重对学生的听说能力 中后都不能准确识读正确发音。那么他们将来走进社会或 进行训练，帮助学生形成良好的学习习惯，从多方面加强 出国发展将遇到很大困难，这也充分体现了我国英语教育 学生对英语的掌握能力及应用能力。下面本文将针对初中 方面的缺失，因此，要注重在学生启蒙阶段进行相应的英 英语教学听说训练进行简要探究，提出几点措 仅供 语教学。 考。 3.鼓励学生敢于开口、经常开口。提高学生口语水平 一、教学中发现英语听说训练中存在的问题 的最有效途径就是鼓励他们勇于开口、经常开口、多说多 1.缺乏相应的语言环境。我国在英语教学方面缺乏必 练、不怕出错。作为英语教师，要善于设计丰富多彩的课堂 要的语言环境，尤其对于我们学校以外来工子弟占多数的 活动，加强对学生的听说训练。例如，在课前开展5 ～8分钟 学生来说，只有在英语课堂上才有英语氛围，而课外很少 的“free talk”活动，要求学生上台演讲，例如兴趣爱好、身 有机会 与锻炼，加上每个班级的此类学生数量偏多，教 边趣闻、个性特点等，然后鼓励学生自由讨论，最后由教师 师在组织口语活动时也比较困难，导致学生缺少开口实践 总结；也可以根据教学内容设计情景剧，让学生分角色表 的机会，听说能力自然也难以 到有效提高。 演，激发学生的学习兴趣，鼓励他们在活动中开口说英语； 2. 英语基础知识比较薄弱。英语具有很强的模仿因 还可以设计“What am I doing ”等类型的英语游戏，让学生 素，学生只有在一开始就注重自己的发音和音调，并大胆 猜物体用英语怎么表达。形式多样的课堂活动为学生提供 相仿，才能及时纠正发音和口型，从而说出一口流利的、纯 了更多听说训练的机会，充分调动了每一位学生的积极 正的英语。然后很多外来工子弟学生不但口语发音不够准 性，促使他们积极主动地投入英语学习活动中。 确，而且进入初中以后很难再纠正过来。有些学生辨音能 4.拓展课外语言训练。中国的初中生缺乏充分的英语 力较弱，甚至无法弄清楚连读、弱读、重音、爆破等规律和 语言学习环境，不能在生活中实现语言知识的复现，因此， 技巧，因此，在口语朗读过程中经常出错，严重影响了学生 教师和学生要在充分珍惜课堂训练时间的基础上，拓展课 听说能力的提高。 外语言训练活动。主要的拓展方法有：①英语教师和学生 二、关于学生听说教学的几点对策 见面后，应尽量使用英语问好； 鼓励学生在课后运用英 1.创设浓厚的英语氛围。要想提高初中英语听说训练