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塘坝中学校本课程开发指导意见 ——塘坝中学科研处 根据《新课程改革纲要》“一切为了学生的发展”的精神，为了学生的兴趣爱好的多样化得到尊重，为了促进教师专业的发展，学校的特色建设，我校将开展校本课程开发。为给老师们开发课程提供建议，结合我校的具体情况特制定我校课程开发指导意见。 一、课程的开发原则 1.开放性原则 根据多元智力理论，人至少有七种智力，但我们现行制度只是为了选拔智力拔尖的学生，而在非智力因素上则基本不予考虑，如的实验课，往往老师会为学生准备好一切物品，学生只要按部就班写好实验报告就行了。而在校本课程中，我们可以为理科有兴趣的学生专门开设一个研究性实验室，老师只给一个题目，让学生去设计操作步骤、准备器材，然后写出实验结果，让学生自己分析、解决问题，实验报告的结论是开放式的。 2.针对性原则 校本课程的开发，必须从本校的实际出发，学校的周边环境、教育资源、办学规模、办学特色、学生素质等都是校本课程开发者要分析和研究的。校本课程的开发，就要在对学校内外诸多因素分析的基础上，确定校本课程的主题和内容的大致走向。要使一所学校的校本课程有别于其他学校的校本课程这就要校本课程与本校的教育教学条件相适应，以便使校本课程的实施落到实处。如我校的艺体项目开展比较早，多次在比赛中获得好成绩。 3.自主性原则 培养学生的主体意识，使学生的个性得以张扬，让校本课程适合我们的学生是新课程的重要理念。校本课程要尊重学生自己的意愿，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，充分发挥学生的主体性、积极性，鼓励学生主动参与学习，在学习过程中敢于展示自我。课程的开发要考虑到不同学生的具体的学习需求，并根据学生的学习需求开发出课程内容。满足学生的学习需求是校本课程开发与校本化课程实施的出发点和宗旨。 4.普及性原则 课程的教育要面向全校的每一个学生，力求充分调动每个学生的积极性，人人参加、共同学习、共同成长。 5.综合性原则 校本课程的综合性，既指文化知识的综合，又指专业知识的综合。我们在教学中所倡导的“由此及彼”、“触类旁通”，就是指的学习迁移。校本课程的开发要考虑专业知识和技能的综合性。要充分重视开阔学生的知识视野，要密切联系学生的生活实际，使学生的文化知识素质、专业知识素质、专业技能素质和劳动技术素质全面提高。 6.研究性原则 校本课程开发要重视研究性，只有具备研究性的课程才符合新课改的本意，才更有利于学生的探究、发展。校本课程是一种创新的活动形态，是教师和学生共同开发与创造的，只有包含研究性意义的校本课程，才有利于学生各种能力的开发，才能真正调动起学生学习的主动性、积极性和探究性。 7.创新性原则 校本课程开发，是一种创新活动。要使这种创新活动落到实处，就必须确立创新意识。校本课程要为学生创造一个宽松和谐的学习氛围，为学生的个性发展留有一定的空间，这样才能激发学生的创新精神，才能让学生积极地去思考、去体验，使学生形成学习的兴趣、爱好和积极的学习态度，使学生的主动性、个性与特长获得发展，从而使其树立勇于探索与创新、善于实践与合作的精神，使学生树立创新意识，形成创新能力。 8.灵活性原则 校本课程不是专长培训班，不是学科的提高，而是通过活动引导学生的兴趣爱好健康发展，从动手、动脑、动口入手，进行创新意识的培养。校本课程的开发机制灵活，充分调动师生的积极性，集中大家的智慧，听取学生的意见，进行民主开发，“开发一个设置一个”。同时课程设置遵循了“优胜劣汰”的规律，受欢迎的保留下来，不受欢迎的自然淘汰，因此课程设置上具有很大灵活性。 二、校本课程的问卷调查情况 为了调动学生学习校本课程的积极性，我校以课程是否受学生欢迎为突破口。首先在全校的初一、初二，高一、高二进行了问卷调查有效问卷共300多份，具体数据如下： 初中三年或者高中三年，什么才是真正的成长 A.学习成长，考上高中或者大学 B.学会做人，收获成长的快乐C.没考虑过，该上课上课，该吃饭时吃饭D.非常失败，没法回答，为了父母而坚持到底.3% 61.4.0% 4.5% 3.8% 绝大多数同学还是能够认识到学习的意义。 目前的学科课程学习能够满足自己发展的需要A.非常认同 B.比较认同C.说不清楚D.较不认同E.非常不认同 11.6% 32.6% 28.7% 21.0% 6.1% 说明学生希望学习的不只是学科课程，还希望学得其他一些知识。 每天学科课程学习之后，你还想做的是什么A.继续学习、巩固课本知识 B.上网娱乐C.看电视D.学习一些生活技能E.参加一些非学科课程提高自身修养 F.中考、高考科目的补习 G.参加体育活动 H.其他 26.2% 20.9%