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对农村中小学教育信息化现状的思考 陈户中心小学 高俊 石建善 内容提要：现代社会，培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。现代信息技术在教育教学中的应用，是时代的要求。它为小学教育教学注入了新的活力，为教师轻松教学，学生理解掌握知识提供了坚实的技术保障，也为打造高效课堂增添异彩。信息技术丰富了教育教学的信息来源和传送渠道，为学生学习提供了新的资源，通过在课堂中信息技术的应用，学生能自觉地，有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成教育教学任务。 关键词：教育信息化 教育观念 课程整合 近年来，农村中小学校在当地政府和教育行政部门的支持帮助下，教育信息化建设走上了快车道，其发展速度的快慢和水平的高低成为评价学校办学条件优劣的重要标志之一。 教育信息化建设对于转变教育思想和观念，促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其是对于深化基础教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才更具深远的意义。教育信息化的推广和不断深化，是改革传统教育模式、提高教学效率的有效途径。 从20 世纪80年代末开始，小学计算机从无到有，从简单的单板机，质量低劣的兼容机到大量装备国产优质品牌多媒体电脑，走过了一个艰辛的缓慢的发展过程。就我镇的情况分析，我们不仅持续保持着信息设备的增加速度，而且抓住了全市远程教育工程实施的有利时机，在学校多媒体、数字化校园、班班通建设等方面均成果显著，目前，我校已建立以电信光纤连接为骨干的教育信息化网络。这些现代化的建设确实在某些方面呈现出特有的优越性，使学校管理和教育教学便捷、高效。同时，校园网开通以后，各学科都能方便地在网络环境下运用多媒体课件教学；信息技术与学科整合也有了可喜的探索并取得了部分成效。 目前，农村中小学信息化建设尽管离教育信息化建设的标准还有相当的差距，但是，由于教师队伍信息技术水平存在巨大差异、教育方式现代化评价机制不建全、教学软件资源匮乏以及来自教育观念的滞后等因素，普遍存在着“重建设、轻应用”的现象，影响了农村中小学教育信息技术设备的使用，出现了有效使用效率偏低的现实。从教育投入和实际使用效能的比较来分析，当前农村中小学信息化建设有时不得不用“浪费”来形容。 一、教育信息现代化中的主要问题 1、对教育信息化建设的目的不够明确 观念是行动的先导。目前我校虽然投入大量资金配备了微机室和微机，但由于观念、技术人员等因素，学校购买的微机质量良莠不齐，许多的微机现在根本无法正常使用；另外，受现在的考核制度影响，教师们人人都清楚孰重孰轻，自然而然的就把信息技术课忽视了，甚至利用信息技术课补自己所教学科。 当前，几乎所有的人都知道教育信息化是必然的趋势。但观念的偏差和对信息化建设的重视度不够，加之专业技术人员的缺乏，制约了教育信息化的发展。其实，教育信息化的过程不能简单地等同于计算机化或网络化的过程，它应是教育思想、教育观念、教育手段变革的过程，是教育的一场革命。教育信息化的主要目的，就是利用现代教育技术，结合传统的有效的教学方法，全面提高课堂教学效率与质量，而不是有些人认为的光会使用计算机，或是用计算机和网络去装饰、我们的课堂。 2、各学校专业教师“缺乏”，课任教师水平参差不齐，观念落后 信息技术教育及其应用最终要通过教师贯彻实施到学校教育教学当中去。从某种程度上讲，教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握、运用决定着信息技术教育的效果和水平。因此，近些年也有部分大专院校计算机专业的毕业生充实到信息技术课程的教师队伍中来，他们计算机知识结构扎实，专业水平高，但是由于晋升、待遇和地位等各种原因，转行的人也不少，据调查，我镇自2012年以来共分配信息技术教师1人，现在从事专任信息技术课程的教师仅有5人。 另外，由于信息技术发展迅速，而教师进修学习的机会较少，原来应用信息技术还算合格的教师所具备的信息技术知识结构逐渐难以适应教育发展的要求；教师信息技术培训近年来也是雷声大雨点小，各课任教师信息技术水平参差不齐，制约着多媒体信息技术在教育教学中的应用。 3、受教师信息技术水平和施教方式观念不转变的制约，多媒体教学设备使用率不高 受应试教育的影响，大多数教师还热衷于“一支笔、一张嘴、一块黑板”的单一传统授课模式，他们大搞“题海战术”，宣传“汗水＋时间”的学习榜样，平衡“没有功劳还有苦劳”的心态，根本无心顾及现代多媒体信息技术的应用。据调查，镇某学校的多媒体，但教师上课时几乎无人问津，最多偶尔用一下实物投影，多媒体课件的使用也就是在教研组听课时走走过场，摆摆形式而已。 再就是部分教师已经适用、习惯了数年甚至数十年的教学方式的教师，学习新的教学工具与新的教育模式及思维，本身就是很困难的事情，加上由于多数骨干教师年龄偏大