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● 高 教 论 坛 对创新我省高校国防教育课程体系的思考 杨方旭 一、目前我省高校国防教育课程体系 在国防教育的教学内容方面，目前各 要保障高校国防教育能得到高效的施 建设现状 高校均能按规定完成教学内容。但是据调 行，就必须要建立完善的领导管理体系。我 （一）国防教育课时短、课程内容单一 查，除了把军事理论课作为必修课之外，许 省多数高校的做法是在武装部设立军事理 当前，我省高校国防教育的内容一般 多高校都没有开设军事类选修课及辅修 论教研室，专门负责国防教育工作；或将武 都界定在对入学新生进行军事技能训练及 课。也没有及时补充、更新国防教育的内 装部与学工部合并、合署办公；或将武装部 军事理论课教学上。据统计，我省各高校的 容，以及未来战争的发展趋势等知识。这样 与保卫处合并，成立武保部；或将武装部与 军事技能训练内容主要是进行14天的队 一来，整个国防教育教学的内容不能得到 体育部合并，成立军体教学部。等等这些， 列训练、内务训练、轻武器射击、阅兵式等； 不断地深化，致使学生的国防意识、国家主 均不同程度地影响了高校国防教育活动的 军事理论课则以大纲规定五项内容为主， 权意识、国家利益意识得不到更多的启迪 较好开展。 共36学时。由于教学时间有限，不论是军 与升华。 这方面我们可以借鉴一些发达国家的 事技能训练还是理论课，在实施时只能是 （二）创建多元化的教学模式，增强国 做法。如美国，该国将普通高校学生国防教 蜻蜓点水，并不能达到真正的教育目的。 防教育的实效性 育和军事训练完全纳入了国家动员体制， （二）国防教育课程教学设施陈旧、教 据笔者调查发现，许多大学生对现代 专门成立了由国防部和海陆空三军军种部 学手段老化 军事知识是相当感兴趣的，他们渴望通过 统一管理和指挥的教育分支机构，在各军 在理论课教学过程中，许多高校仍然 各种形式去学习、了解军事知识。我校经常 种训练部门也设有专门管理机构。海陆空 沿用过去老的那一套教学方法，即单纯的 性地免费播放军事类纪实片、故事片，邀请 三军还在各高校设有具体负责招生、教学 讲授法，没有相关的教学软件及教学设备。 现役军官来开设讲座就受到了学生的热烈 的军事学部，自上而下地形成立国防教育 学生带上一本书、一支笔、两只耳朵便可参 欢迎。但是，这也仅仅是杯水车薪。因此，在 和军事训练的管理体系。在各高校内部，设 与到教学的全过程。而且许多高校均是先 军事理论课教学过程中，除了传播国防知 有专门负责军事教学的军事教研室，或军 开展军训后进行理论教学，导致理论与实 识、常规军事理论外，可根据各学科、各专 事学部，它受学校和军方的双重领导，负责 践的结合度不够，出现了理论与实践严重 业的特点将军事知识传播融入专业教学 学校的军事教育和训练。这一整套的管理 的脱节现象。 中。 机构经费由国防部列专项解决，不得挪用， （三）国防教育课程相对独立，缺乏完 （三）创新教学方法，更新教学设施，增 因而保证了整个机构的快速高效运转。 整性和系统性 强国防教育的知识性和趣味性 三、高校国防教育需要一部完善的法 许多高校对国防教育的重要性认识不 国防教育课程教学的方法应该是多种 律作为保证 够，导致国防教育课程趋于程式化而缺乏