小学语文教学利用信息技术手段实现高效课堂的策略.docVIP

小学语文教学利用信息技术高效课堂的策略　　摘 要：利用媒体　　关键词：；信息技术；高效课堂；教学策略　一、转变教学观念，激发学生的学习兴趣促使学生主动地获取知识　　重构教材内容，抽象为形象,让学生好学易学,更好地理解课文容在低年级语文教学中,训练学生遣词造句的能力是口语训练的重要内容。利用多媒体可开拓学生视野,丰富说话内容,可以变无话可说为有话爱说,有利于拓展说话的深度和广度,从而发展学生的多种能力。在谈话导入“我们是一群快乐的小蝌蚪，我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋，细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗?让我们看大屏幕播放课件，教师讲解春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，产下了许多黑黑的圆圆的卵。慢慢的卵变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。我们知道了是怎样变成小蝌蚪的，现在我们一起玩游戏吧(为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩，小蝌蚪没有腿，只能在水中游)，跟着老师一起说儿歌放小蝌蚪游背景音乐鸭妈妈带着孩子出来游玩课件金鱼妈妈游过来课件乌龟游过来利用现代媒体的交互性特点,实现教学互动,充分发挥“自主、合作、探究”学习的优势学校教育中,语文教学的重要任务之一就是培养学生的语言能力,而语文学习一向讲求博览群书和广积薄发的良好做法。由于再加上传统教学方式的视野比较狭窄,只是根据课文有选择地录用一些信息,而不能充分展示所有相关知识点,这就使得课程内容和教学的深广度受到一定的限制,无法大幅提高生的语言思维能力多媒体技术具有信息储藏丰富、操作简洁方便的优势功能,有效解决这一难题。学生是学习的主体,语文学习是学生个性化行为,现代多媒体网络技术是一种高层次、高效率的现代教育手段,对教学信息通过图形、声音、动画等多种形式将之形象地表现出来,刺激学生的多个感官,同时通过人与机的多种交互方式,传输信息量大、速度快、质量高、使用方便、易于操作,为学生提供一个施展才华、解放心灵、发展个性的舞台,有益于学生自主学习、合作讨论、主动探究。如教学课件的有利于学生学习方式的转变。在教学中，要积极引导学生自主学习，合作学习的学习方式主动探索社会现实通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。多媒体课件内容应当能够促进学生学习方式的转变和形成创设辩论时刻、谈古论今、合作探究、大家来参与、故事续演等形式同时引导学生从网络资源中补充查阅其他资料,把自主、合作、探究的学习时空有效地拓展到课堂教学活动外。这样,在突出学生学习主体地位的同时既可以增加导学成分,又可以锻炼学生的自主学习能力和个性化学习能力。　　信息技术融于教学课堂减轻教师的教学工作量教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,庞大的书库也只有有限的资源,况且还需要一本一本地找,一页一页地翻,这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需的资料,大大节省了教师备课的时间,随着计算机软件技术的飞速发展,远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间。利用现代媒体的大容量存储技术,广集信息资料,为学生提供丰富的教学资利用现代媒体技术的多样性和灵活性,优化课堂教学,帮助学生有效认有经验的教师总是要通过各种方式来了解教学效果,根据反馈信息及时调整自己的教学,学生可以及时了解自己掌握知识的情况。同时,计算机软件实现了教师职能的部分代替,如出题、评定等,减轻了教师的负担教师的　　高效课堂的构建不是朝夕就能完成的，需要教师结合学生特点，把握教学规律和教学流程，合理使用教学方法，不断探索，只有经过长期的教学实践才能真正构建起高效的教学课堂不仅要有先进的教学理论,而且应具有一定的信息技术水平和操作能力,熟悉网络管理,熟练地进行网页制作,掌握必要的网络编程知识,构建利于学生浏览的资料库,借助现代化的教学手段不断促进自我发展。只有老师们掌握一定的计算机网络操作技能，学会使用常用的工具性软件，更重要的是转变教育观念，培养和强化信息意识，开发和利用网上信息为教学服务，才能努力创设培养信息素养的学习环境，组织引导学生使用多媒体手段，全方位地感知，认识学习对象，创造性地解决问题。总之,运用它作为教学手段,辅助教学,使课堂教学开放而又充满活力,使学生在和谐、民主、平等的师生关系中愉快学习。因此,我们在语文教学中,要充分发挥多媒体信息技术的优势,为学生的语文学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,让它在语文教学中发挥更大的作用、郑有才　　、《信息技术与课程整合的目标和方法》李克东打造信息技术高效课堂的思考》于桂香，张玉芹