创教学情境,展数学魅力.docVIP

创教学情境，展数学魅力 《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生实际，创设各种情境创设教学情境在教学中着举足轻重的作用，教师在教学中要努力创设有效的教学情境，“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。而创设故事化情境就是一条非常适合低年级孩子的形式。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。例如，在教学比较分数大小这课中，我创设了这样一个童话故事情境，“话说唐僧西天取经途中，经过一间食品店，就停下来，买了饼吃，唐僧把饼分成六份，拿给猪八戒二块。接着他把另一个饼分成九块，给孙悟空三块，这时，八戒说：“不行，不行，猴哥吃的比我多。”同学们，你们想知道谁大谁小吗？”通过创设这一情景，学生的兴趣高涨，在充满渴望的求知欲中进行有目的地学习，参与了各种活动，在活动中学到知识。学生学得轻松、愉快，孩子们的智慧在闪光，有效地激发了学生的主动参与意识。而且在不知不觉中，就把一节课的知识学会了。 二、创设游戏情境，调动学习积极性 游戏是学生喜爱的娱乐活动，教师精心设计一些游戏，能活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。把游戏