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科学教学中优化实验设计，提高教学有效性的研究 ---滨海中学 一、研究的背景及意义以实验为基础的学科，实验教学是教学中极其重要的组成部分，是实现教学目的不可缺少的教学活动。实验优化初中实验，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位实验激发学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，使注意力，观察、思维、理解能力、实验操作能力都得到的锻炼二期课改中要求在教学中“以学生为主”，培养学生的思维能力，激发学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而培养思维能力。结合课堂教学进行的演示实验，其在教学中的重要作用也不能被忽视。，教学中常常弱化了。 (A) (B) (C) (D) （E） （F） （G） 思考：人人都有创造潜能，因而初中教学既要面向全体，更要在活动中培养学生的个性。只要合理安排，学生参与度就高，并且能手脑并用，亲身经历，主动体验。在亲身实验中去感知大气压的存在，并且感知到大气压是很大的。因为理论上一个标准大气压能托起约10.336米高的水柱。所以让学生自由发挥尝试，使学生有更深刻的体会，终身难忘。 案例3：八下磁化教学 用一块条形磁铁的一端S极或N极去吸引一枚本来没有磁性的大铁钉，再将一些细铁屑去靠近被吸引的大铁钉，发现大铁钉具有了磁性能吸引很多的细铁屑。表明铁钉被磁化的。再在条形磁铁的一端S极或N极并排吸引两枚大铁钉研究被磁化后的磁极问题。而用两枚大铁钉实验的效果不明显，因为铁钉的一端的圆底平面大吸引力大，所以被磁化后的两枚铁钉的同名磁极的排斥现象就不明显甚至做不出来。笔者改用两枚大头针，使接触面的铁钉平底改为大头针圆底，让大头针能转动自如，则排斥的效果就很明显了。但是问题又来了同学们看不清楚，笔者将其放在多媒体的实物投影上做出来，此时全班所有同学都能看的清清楚楚的了。 思考：上面实验中通过实验器材的优化，将原本不明显的实验现象做的很明显，将可视度小的演示实验，通过优化设计将实验现象放大，并结合多媒体设备使实验的效果达到最大化。 此外，一些我们没有条件做的一些实验也可以通过其他软件模拟呈现，或选用他人的成功的实验视频。 二、实施的理论依据： 1、兴趣是最好的老师爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”是求知欲的源泉，兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性。探索法、发现法去建构知识、研究的主要内容设计与目标研究的目标改进或补充教学中的演示实验，并与信息技术整合，从而优化初中实验教学，调动学生自主学习的积极性和主动性，提高教师的教学效率、研究的步骤安排第一阶段（20年月——月）：研究的准备阶段，主要工作：2012年月研究的阶段研究的阶段1、整理分析研究，设计研究总报告的写作思路； 2、撰写研究报告，完成结题工作。 3、邀请有关专家对研究成果进行评估指导。 4、争取发表相关成果。 、预期成果形式 学术论文、研究人员与分工课题组组长：负责课题总体设计、策划并负责课题组的运作、协调、管理等工作课题组成员：