衢山四校协作体教师网络合作备课的调查与分析.docVIP

衢山四校协作体教师网络合作备课的调查与分析 岱山县敬业小学 洪雪英 一、问题的提出 合作备课是当今学校校本教研的一种新模式，是教师合作交流、相互学习、各展所长、共享智慧的平台，一方面，使教师可以在自己的强项上充分展示自己的才华，为别的教师提供借鉴；另一方面，也可以把教师从繁重的教案书写中解放出来，把更多的精力投入到研究中去。因此它是提高教师专业水平和课堂教学质量的一种行之有效的良策。衢山四校协作体包括衢山岛上的四所小学，即敬业小学、桂花小学、四平小学、万良小学。其中敬业小学办学规模庞大，现有教学班37班，学生数1600余人，其余三所学校规模小，同年级同学科教师更少，基本上属于单打独斗。再加上近几年来小学教师新鲜的师资输入极少，衢山岛四所小学的教师年龄相对较大，特别是万良、桂花及敬业小学的部分教师专业知识贫乏（从代课、民办教师转进），教学理念陈旧，教学设计老套，这势必成为影响教学质量的绊脚石。随着新课程的实施，综合性学习活动大量增加，本来师资劣势的衢山部分小学更是孤军难战。而网络合作备课则为教师们相互交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学技艺提供了平台，发挥了同一学科教研组成员的合力，共享教学智慧，又提高了应用现代信息技术的能力，最终以达到合作、共赢之目的。协作体成立两年来，一直采用网络合作备课的方式，对教师的备课常规的检查与督促由各校教导处自行负责。因此有必要对网络合作备课进行调查与分析，以不断改正合作模式，反思成效，弥补不足。 二、调研目的 1、本研究试图以合作备课的最优化为分析视角，调查教师在合作备课中所采取的合作流程、操作策略、合作成效、存在性问题和他们对合作备课的评价，为未来的网络合作备课提供实证证据。 2、通过调研促进教师之间，特别是教研组之间、学校与学校之间的凝聚力和合作精神，提高他们的分析理解教材能力，教学设计能力，让理论学习与教学实践紧密结合，同时提高农村教师运用多媒体设备的能力。 三、调查方法及对象收集调查资料，弥补问卷的不足。、调查结果/专门设立电子备课栏目。协作体内语数教师通过用户名和密码进入电子备课系统，可以自由上传和下载教案。 2、操作流程各大组分（章节）确定主备教师原因分析、备课要求各教师根据本班学生实际情况对教案进行二，即在教案正文旁留下空白，撰写适当内容，作为对集体教案的适时修改、增补、删减、提醒、强调和解释可事实上有教师在进行二次加工不少教师并没有把节省出来的时间花在钻研教材，批改作业，辅导学生，总结得失方面，而是看闲书，说闲话，做闲事，到处闲逛使教师产生了依赖心理，滋生了惰性。基本操作流程：如何让有人说“态度决定一切”，我认为在教师的备课活动中，同样是心态决定一切不管什么样的教科研形式，良好、积极的心态能激发个体参与活动的生命活力，纵然没有制度的约束，个体的智慧活动也一定能取得很好的效果。反之，缺乏主动、积极的心理准备，消极应付集体备课活动，即使有严厉的制度规定，也无法激发个体的心智。因此，良好的心态是备课赢得真实的前提。 创造展示的空间。任何活动的开展和延续必须有相应的价值观支配。同样集体备课要真正“真”起来，必须让老师们承认这样的活动对自己的成长有用。因此让老师们清楚地看到参与活动之后自己的成长、发展与变化，从而在内心深处产生对集体备课的依赖。