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高中《思想政治》学科学业评价标准的研究与开发 课题研究的工作计划 深圳市龙岗区高中《思想政治》学科学业评价的研究与开发课题组 一、课题研究组织和管理：　 1、领导和指导小组： 组长： 陈丽敏（龙岗区教研室） 副组长：许子栋（龙岗区龙城高中） 2、参与课题研究的学校： 龙城高级中学、平冈中学、布吉高级中学、坪山高级中学 3、参与课题研究的成员（共计12人）： 陈丽敏　许子栋　谢开碧 唐艳 谢瑞 罗元春 杨勇波 张子为 黄少波 李莉春 李伟平 籍中华 4、课题研究管理： 由深圳市龙岗区教研室高中政治学科教研员牵头主持，搞好课题研究内容和任务的分工，协调好与参与实验学校的关系，整体部署有关课题研究的具体工作，组织课题组成员定期开展学科间的交流和研讨活动，随时进行文献资料的共享和交流。参与课题研究各学校的负责人要组织好本校政治老师的研究工作，适时开展组内交流和研讨活动，按照课题组的计划来完成任务。 二、课题研究思路与设想： （一）该项课题研究的重点任务：在实验过程中，深入细致研究分析已有课程评价标准的主要特点与不足，着重研究现有课程评价标准的可操作性、适用性。 （二）该项课题研究的基本目标：在新课程实施背景下，探索高中思想政治新课程必修和选修模块的学业评价的基本方法和操作模式，把形成性评价、发展性评价总结性评价有机地结合起来，了解学生在知识与能力、学习态度与方式方法、以及情感和价值观方面的发展过程和通过模块的学习所达到的状况和水平。对学生的学业有一个科学的、真实的评价和分析，克服现行的唯一以考试成绩为标准对学生学业的评价模式。 （三）该项课题研究的主攻方向：实验教师依据课程标准，基于学校的课程改革进程和学生的发展实际，在平时的教学实施中，对课程标准中的三维目标进行细化，包括各年级（或关键年级）应达到的目标进行描述和理论论证。探索对学生学业评价的工具与程序，比如在过程性评价中的随堂评价如何开展，阶段评价如何进行，成绩测验如何体现新课程的要求，等级评分如何操作等，怎样把过程性评价、发展性评价和终结性评价有机地结合起来。收集和整理实验过程中对学生学业评价的样例和案例分析材料，设计若干可以量化的表格和数据材料，以供理论研究和结题总结。 三、课题研究步骤和安排 （一）准备阶段： 2007年8月，在深圳龙岗区构建课题组，请省内专家对课题成员进行培训。 2007年9月，制定学科学业评价的研究与开发工作计划和相关资料的收集整理。 2007年10月底，参加实验学校课题组成员就该项课题研究的重点任务提出个性建议和评价目标体系初步方案。 （二）实施阶段：　 2007年11月——12月底，各实验学校的课题组通过问卷调查、访谈等方法征求对评价目标体系的意见，并写出调查报告。 2008年1月——2008年2月底，各实验学校的课题组修改评价目标细则并定稿。 2008年3月——8月，各实验学校的课题组研制评价具体方式方法。 2008年9月上旬，接受省教研室的中期检查 2008年9月——2009年2月，在各实验学校试用评价标准细则，随时收集信息。 2009年3月——10月，根据试用反馈信息修改评价标准细则，并对学生学业评价标准进行理论概括。 （三）总结阶段： 2009年11月——12月，总结结题。 四、课题预期研究成果 写出调查报告，撰写研究报告，发表高质量的论文。 1