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高二英语备课组关于教育教学突破口的思考 开学伊始，徐校长在全校备课组长以上干部会上作了《关于“五严”新政和“绩效工资”背景下的教育教学突破口》的讲话，为学校在新形式下的教育教学工作明确了目标，为全体邗中人新的奋斗指明了方向。3月14日，高二年级组全体教师在葛校长和高主任的组织下，集中认真详细地学习了徐校长的重要讲话内容，并在会后分各备课组，根据学科特点和实情认真研讨讲话精神和形成应对措施。 我们英语备课组认真学习了徐校长关于教学重心前置、课堂模式、精英学生的培养、全员德育工作等问题的重要指导，并结合上周全校教研上研讨的内容深刻反思了上学期本备课组在这几方面所做工作，现将本备课组的讨论整理汇报如下： 关于教学重心前置（含课堂模式探讨） 正如徐校长所言，实行教学重心前置的目的是为了避免师生将教与学的时间与精力过度地花在课后作业上，使学生于课前先学，课上有准备的学，使教师课前充分了解学情，课上有针对性的教。教学的重心包括导学、教案、课堂、作业、评价五个主要环节，其中最为重要的是“导学”、“课堂”、“作业”三个环节。 导学案的编制 导学案是课前教师落实导学的抓手，是学生进行自主学习的纲要。我们备课组在高一 一年的教学实践中从无到有逐渐形成了每单元各个课型的导学案编写模版，高二上学期又对原有模版进行了改进。但通过对徐校长的讲话内容的再思考，我们发现原有的导学案的确有教学案的痕迹，或者说是将导学案与教学案混在了一起，一并冠以导学案之名了。 鉴于此，我们讨论决定将导学案与教学案彻底分离。重新调整各课型的导学案编写模版，并将学生完成导学案的时间控制在20分钟左右。现以阅读课导学案为例： 1）基础知识落实（从语言与运用两方面） ① Translation : 落实词汇基础知识，为阅读与理解文章扫清语言上的障碍。 要求：通过自主阅读课文，找出文中重要短语，独立完成相应基本短语英汉互译内容 ② Reading comprehension : 初步阅读文章内容，理解文章大意。 形式：完成教师设计的相关快速阅读理解题 2）阅读策略研读 阅读策略的学习是阅读课的中心任务，课前让学生进行自主研读，有利于引起他们对阅读方法的重视，以避免其“只见树木，不见森林”。 要求：阅读课本上的 Reading Strategy, 完成相应的理解性任务，并写出自己的思路 3）关联知识探讨 学生阅读文本，整体感知，对文本中的重点、难点进行启发式引导，学生在思考问题中对文本进行深入理解。 要求：①完成相应阅读题，加深对文章的理解 ②通过句型转换对文中重点句型进行理解与把握 4）综合知识运用 通过前面的语言与运用方面的自主学习，围绕本课重难点，进行自我综合能力测试。 要求：完成相应的综合阅读能力题 2．课堂模式探讨 结合英语教研室韩主任所提的互动式教学模式，我们备课组一致认为，教学重心前置前提下，可将原英语教学模式稍作调整。“读思”环节体现在了导学案中，体现在了学生的课前自主学习；“议”和“论”环节需要教师把握好主导角色，应采用多种教学方式，让学生动起来，应由单一的师生对话拓展为多元的生生对话、生本对话。本学期，我们备课组将针对重心前置前提下的互动式课堂进行集中研讨，并初步决定，每次组内公开课确立明确研讨内容，争取在本学期末初步确立各个课型的课堂模式。 3．课后作业 教学重心前置要得以实现，精当的作业是其有力保障。因此，本学期，我们将进一步研讨课后作业的针对性与有效性，并严格控制作业时间。导学案与课后巩固作业时间总和不超过40分钟。对原学校编印的《课时作业》进行适当选做。导学案侧重于基础知识的自主学习，而课后作业则更应突出知识的应用及迁移，以提高学生的综合能力为宗旨，两者相得益彰。对于所布置的作业，每个教师都应即使进行批改反馈矫正。对部分英语学习困难学生仍要保持原先的做法，及时进行面批面谈，同时，对优秀作业可在不同范围内进行展览，以促进全体学生共同进步。 二、关于资源室的整和应用 我们备课组在上学期的教学实践基础上，经过认真讨论，形成了对资源室应用的初步想法。 可以将平时上课用的导学案和课时作业放在校内办公资源上，供学生做系统复习； 我们年级有Risk社团和英美人文风情校本课程，可以和校本课程老师商量，将所用的有关材料放在网上，这样可以更广泛地提高学生的英语知识和涵养，学到课本以外的知识； 在平台上留下专门的空间给学生提出问题，教师利用值班的时间，可以帮学生解答疑难，也可以给学生提供一些常用英语网站，比如21世纪教育网等等，让学生在那些网站里找题目练习或者做自我检测，或是可以在这些网站里读到一些原汁原味的文章，提高自己的阅读水平 要鼓励学生多去资源室，充分利用网上已有的资源。 三、关于精英学生 邗中的进一步提高与发展需要大师级的教师，同样也需要一大批精英学生。精英学