《河流地貌的发育》教学设计中山市实验高中.docVIP

《河流地貌的发育》教学设计中山市实验高中.doc

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《河流地貌的发育》教学设计 (第一课时) 中山市实验高中 伍学军 课标分析: 1、本节课的课标要求是:结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。 2、本条标准的学习内容大体包括以下基本知识结构: 教材分析: 本节内容的设计思路:河流是自然界非常活跃的外力因子之一,它塑造的河流地貌与人类的生活和生产关系非常密切,所以,与第二节山岳相对应,本节以河流地貌为案例,剖析外力对地表形态的塑造过程,以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析,让学生学会分析外力对地表形态的影响,并将这种案例分析方法迁移到其它外力地貌的学习中。 教学思路: 通过实例,设计问题,引导学生展开讨论、分析,通过学生的自主学习、合作学习、探究学习,获得解决问题的方法,使课堂学习气氛活跃,激发学生学习思维的展开,从而使学生把课堂知识与现实生活结合起来,增强学生的地理素养,体现新课程的教学理念。 教学方法: 读图分析法、案例分析法 教学过程: 1、新课引入:展示几幅“地貌景观”图片,使学生对地貌的形成产生感性认识。                                                                                        2、复习提问:山岳的形成是地球内力作用的结果,而上述几幅景观图片所反映的地貌的形成与什么因素的影响有关?从而引出本节课的主题―――外力作用与地貌。而众多外力中,又以河流的地貌最为典型。 3、新授:我们选择一条河流――台湾省大甲溪来了解河流地貌的情况。请同学们看下面几幅图片和相关材料,特别注意划线的部分: 大甲溪各河段的地景颇多变化,各具特色。在上游的源流溪谷地区,群峰环峙,山蛮起伏,河谷峭立,水的营力切割巨大粗犷的岩层,形成山谷、激流的侵蚀堆积。自发源地至平等村一帶,为河床最陡的一段,此间可見冲积扇、河阶、肩状平坦稜、角阶、通谷与环流丘等地形。平等村至德基坡转缓,两岸亦颇为开展,然至德基处山形水勢有急剧之转变,兩岸山岭迫峙,溪谷渐趋狹窄,河床陡急,为典型之峽谷地形。流域中游佳陽至马鞍寮河段具有峽谷地形。谷关以下20公里间,兩岸较为开阔,河床宽达百公尺,再向下西行约2公里抵达马鞍寮,溪出山岭,河床宽达500公尺以上,流势渐缓,上游携帶之砂石纷纷沉积。马鞍寮起,河流向北行10余公里,叉道分岐,至东势复向西流至石冈。石冈为大甲溪下游冲积扇的扇頂位置,至此以下迄河口长约30公里,流入平原,河宽达数百公尺以上,河床满布砂砾与沉积物。 根据图(一)~图(五)和所给材料,可依据不同情境设计不同问题,先感性认识,再归纳成理论知识,比如: ⑴图一:水流湍急,能量集中,对河谷的下蚀作用明显,使河谷不断加深,可解释“下蚀”的概念及对河流所产生影响。 ⑵图二:可以解释“冲积扇”的概念:在一些山谷的出口,由于流水速度减缓,从山谷带来的大量泥沙就沉积在山口,外表形态类似于扇形。 ⑶图三:河口三角洲平原:下游河段由于流速缓慢,河流泥沙大量堆积,从而河床显得平坦、宽广。 ⑷图四:河流冲积物的景观图――让学生感受河流外力的侵蚀作用。 ⑸图五:“凹岸侵蚀,凸岸堆积”。 小结: 列表总结在河流的上、中、下游河段的地貌特点和受到的主要作用力,引导学生完成下表: 河 段 上 游 中 游 下 游 作用力 下蚀、溯源侵蚀 侧蚀加强 侧蚀为主 侵 蚀 V形谷 河谷展宽 横剖面呈槽形 堆 积 冲积扇 河漫滩平原 三角洲平原 4 河流地貌 的 发 育 河流侵蚀 地   貌 河流堆积 地 貌 以 河 谷 为    例 以冲积平原 为 例 图一 图二 图三 图四 图五 图三

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