《绿色植物的生活需要水》教学设计南漳县闫坪中学.docVIP

《绿色植物的生活需要水》教学设计 学科：生物 授课年级：初中七年级?学校： 南漳县闫坪中学 教师姓名：曹志宽? 学习内容分析 “绿色植物的生活需要水”是义务教育课程标准实验教科书《生物学》初一下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第三章“绿色植物与生物圈的水循环”的第一节的教学内容。学生通过前面章节的学习，已经对植物体各部分的结构及植物的生长过程有了一定的了解，本章的内容主要突出植物与环境中的水的关系。教材内容包括“植物的生活为什么需要水”和“水影响植物的分布”两部分。第一部分“植物的生活为什么需要水” 理论性比较强，我设计了三个小探究活动，将理论性的知识形象化，引导学生总结出水对植物体的重要作用。第二部分“水影响植物的分布”，教材设计了由四幅图构成的资料分析，我引导学生认真观察，并结合学案上的图表、问题进行分析，使学生自主获得知识和技能，了解水影响植物的分布。　　 学习者分析 七年级的学生已经在日常生活中通过经验形成了植物的生活需要水的感性认识，也感受到过植物器官中蕴含着的水分，这些经验和体会是本节课学习很好的铺垫。学生在小学学习的一些数学知识和自然知识也为本节课的学习奠定了基础。 从心理特点上分析，七年级的学生性情活跃，有强烈的问题意识和探究欲望，喜欢动手，善于发现，因此，我在课堂中设计了符合学生身心特点的活动，使学生在乐学好思的课堂氛围中求知。 教学目标： 1、知识目标：①通过观察、试验、数据分析，说明植物的生活离不开水的原因； ②举例说出水对植物分布的影响； 2、能力目标：①通过“植物体内是否含有水”的探究实验，体验探究的一般过程，培养学生创造能力和动手能力以及合作精神； ②通过尝试解读数据，培养学生处理数据信息和提出问题的能力； ③通过分析图片和文字信息，培养学生利用信息分析问题的能力； 3、情感目标：①关爱绿色植物，理解生物圈中人与绿色植物的和谐发展 ②增强热爱家乡、立志建设家乡的责任感和使命感 ③通过举例说出水对植物分布的影响，加强对水资源保护的意识 教学重点、难点： 教学重点：①植物的生活离不开水的原因；②水对植物分布的影响 ☆重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握点的依据：? 一、创设情境，引入新课： 屏幕展示一副幅西南旱灾图片，学生通过现象感悟知识，并且激发学生强烈的学习兴趣，让学生深刻感受到水是生命之源。 谈话：请同学们和教师看看这幅图片，这是西南旱灾的一幅图，同学们想想这幅图说明了什么？ 看我国西南旱灾图片，并说出从图片中可得到哪些信息，深刻感受到水是生命之源，绿色植物的生活需要水。没有水就没有生命 谈话：是啊，世间万物都离不开水，生活在我们身边的各种植物也不例外。大家能不能根据平时的观察或经验谈谈植物需要水的实例呢？ 联系生活，自由发言 二、师生互动 探索新知： 1、自主探究, 初步体验 谈话：同学们很善于观察。的确，日常生活中的许多现象无不证明了这样一个事实：绿色植物的生活需要水。（板书课题） 明确学习主题 引导：植物的生活需要水，植物体内是否就含有水分呢？就让我们一起来动手找一找植物体内的水分吧。不过在实验之前，老师先考考同学们的安全小常识 1、你会安全的使用酒精灯吗？ 2、会用酒精灯烘烤试管中的物质吗？（参考课本P107的图片提示） 提醒：学生注意安全 树立安全意识，每五人一组，分组合作探究各种植物材料中的水分 谈话：通过探究，哪些现象证明了植物体中含有水分，请各小组派代表发言。 各组代表根据实验现象发言 课堂环节 教师活动 学生活动 2、解析数据,提升认识 谈话并出示数据：同学们的探究充分证明了水分广泛存在于植物体内。请同学们看科学家的统计数据： 植物部分名称 瓜果 果肉 嫩叶 树干 含水量 90% 80% 50% 大家思考以上数据说明了什么？ 对，既然水是植物体的重要组成成分，当然植物的生活离不开水了。（板书） 回答：植物的不同部位含水量不同；植物的不同部位都含有水；水是植物体的重要组成成分。 3、实情分析,完善认知 谈话：科学研究发现植物每天的需水量远远大于水在体内所占的比例，水到底对植物还有那些作用呢？我们继续探究。请大家来观察老师手中的菠菜（一盆因缺水萎蔫的菠菜，一盆足水的新鲜菠菜），思考一下两颗菠菜有何不同？是什么原因造成的？由此你能得出什么结论？（板书） 作出诊断：水能保持植物直立的姿态，有利于进行各项生命活动。 我们要给菠菜施肥（出示无机盐肥料），你认为该怎样做呢？ 引导　分析：无机盐只有溶于水才能被根吸收并进一步运输到其他器官（板书） 讨论，上台示范，其他学生评价，得出结论 课件展示示光合作用和蒸腾作用图解，引导学生回忆小学自然课本中的相关知识，总结水对植物的其他作用 回忆　讨论　得出结论 角色扮演：假如