《细胞的分裂和分化》课堂教学设计新授课.docVIP

《细胞的分裂和分化》课堂教学设计（新授课） 一、教学内容分析 本课堂使用的是武汉版科学（8年级下册）教材，教学对象是八年级的学生。这一节所涉及的内容是有关细胞的分裂、生长、分化的知识。故教材的编写者不是单纯地让学生去想象，而是将细胞的分裂、生长和分化的变化过程通过在显微镜下观察一系列标本来理解的，学生易于接受。而对于植物细胞有丝分裂的过程不必让学生细究，这个内容在高中生物中会进一步学习。本课的教学重点是细胞的分裂和生长细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化.?? 八年级学生活泼好动，好表现，喜欢交流。 2. 学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识，而对微观世界的认识比较抽象，对微观世界的变化更是缺少感受。 3.?????学生对知识具有一定的分析总结的能力。 4. 学生已经知道植物是由细胞构成的，对细胞具有一定的感性认识，但是缺乏科学的、全面的认识。 5.??????学生曾经运用实验法进行过简单的实验设计，但方案的科学性、可操作性都不是很强。 三、教学目标分析 （一）科学探究（过程、方法与能力）科学态度、情感与价值观科学、技术与社会的关系 五、选择与设计教学媒体/工具 1. 洋葱根尖细胞有丝分裂永久装片。 2. 植物细胞有丝分裂挂图。 3. 细胞生长挂图。 4. 自制细胞生长、分化的课件。 5. 显微镜。 六、教学媒体的应用分析： 媒 体 的 选 择 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时间 备注 显微镜、永久装片 细胞分裂 A.提供事实，建立经验 I.学习者自己操作媒体进行学习 5分钟 挂图 细胞分裂 A.提供事实，建立经验 F.呈现－讨论－总结 4分钟 显微镜 细胞生长 A.提供事实，建立经验 I.学习者自己操作媒体进行学习 3分钟 图形 细胞分化 A.提供事实，建立经验 A.设疑－呈现－讲解 2分钟 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他 ②媒体的使用方式包括：A.设疑－播放－讲解；B. 设疑－播放－讨论；C.讲解－播放－讨论；D.讲解－播放－举例；E.播放－提问－讲解；F.播放－讨论－总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他 七、教学过程设计 第1课时 细胞的分裂和生长 教学阶段 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 时间 一、新课导入 课前布置让学生回家翻看自己的相册 请学生谈感受 不仅是我们，我们周围的生物也在长大，如小树苗会长成参天大树，小鱼长成大鱼，那么，为什么我们能从小长大呢？ 这就与细胞的分裂和生长有关了。 翻看相片，感受生命的生长 谈感受 思考 让学生感受成长，珍爱生命 交流 从日常事物入手，激发学生思考的兴趣。 3-5分钟 二、新课学习 ：细胞分裂 细胞分裂的概念 新细胞与原细胞的联系与区别 细胞分裂的结果 实验：指导学生观察细胞分裂，在进行实验前，强调实验室规则和使用显微镜的注意事项。 对照：挂图展示，有丝分裂过程。 引导学生说出什么是细胞分裂。 对比： 分裂产生的新细胞与原细胞是什么关系？ 新生细胞与原细胞有什么区别？ 细胞分裂的结果是什么？ 进行实验 观察洋葱根尖细胞有丝分裂永久装片。 讨论 回答126面分析与思考。 学生总结： 细胞分裂是一个细胞分成两个新细胞的过程。 回答： 每个新细胞各得到了一套来自原细胞的染色体。 小，只有原细胞的一半大。 细胞的数目增多了。 培养学生动手能力和观察能力。 培养分析和思考能力。 培养分析推理能力，对比得出结论。 14- 16分钟 三、实验 体会 新生细胞的生长 分裂产生的新细胞会发生什么变化？ 指导学生用放大镜观察果肉细胞。 陈述：新生的细胞中的液泡小而分散，成熟的细胞有大液泡。 你们观察到的情况如何？ 这说明了什么？ 仔细观察。 思考127面分析与思考。 回答： 果肉细胞中的液泡有的大，有的小。 细胞在生长。 培养分析和思考能力 8- 10分钟 四、师生 互动 细胞的生长过程 细胞生长的结果 问：那细胞是如何生长的呢？ 细胞生长的结果是什么？ 细胞分裂产生的新细胞不断地从周围环境中吸收各种营养物质，转变成自身的物质，体积逐渐增大，即细胞生长。 细胞体积增大。 5-7分钟 五、知识 运用 运用细胞的分裂和生长解释生物体的生长过程。 那么生物体是如何从小长大的呢？ 细胞的分裂使细胞的数目增加，细胞的生长使细胞的体积增大。这样生物体就由小长大了。 知识应用能力的培养 4-5分钟 六、课堂 引