浅谈自制教具在生物教学中的应用.pdfVIP

N2雪015年磁第1期(总第壳2论65坛期) 乙装置(置入冰箱)绿豆种子变化情况记录表 师钻研教材 ，研究实验教学，研制和改进实验仪器的过程；也是 时l司 第一层 第二层 第三层 教师理解教学内容，长期的教学经验积累的过程；更是教师提高 第一天 种子膨胀变大 种子膨胀变大 无变化 知识，转变传统的教育观念和落后的教学方法的过程。 如在上 “练习使用显微镜”这一节内容时，教师、学生总觉得 第二天 无变化 无变化 无变化 边上课边实验 ，一节课的时间不够，每次都是草草收兵。其实，这 第三天 无变化 无变化 无变化 一 节课重点是要求学生练习使用显微镜。而学生大多数的时间 第四天 无变化 无变化 无变化 浪费在书写字母制片上，因为学生初次使用显微镜，掌握不了字 第五天 无变化 无变化 无变化 母大小尺度，总是在不停地换写。这就要求教师课前从英语报纸 第六天 无变化 无变化 无变化 或英语试卷上剪取不同的单个字母做成玻片制成教具 (方法是： 第七天 无变化 无变化 无变化 将剪取单个的英语字母贴在载玻片上，再用透明胶布把字母固 学生就能亲眼目睹种子发芽的整个过程，印象深刻。同时， 定在载玻片上，如右图)，实验时，每组发几个不同字母装片，让 学生在观察时也伴随着思考与分析，使学生的分析能力、理解能 学生观察，然后由小组汇报 自己组所观察字母在显微镜里所成 力 、处理问题等各方面的能力得以提高。通过观察，学生的探索 的像。这样不但节省了学生制片的时间，而且避免了多个组观察 兴趣提高了，从而找出了种子萌发的环境条件，使书本知识与生 同一字母，既让学生很好地练习了显微镜的使用，又让学生明白 活相联系，理论与实践相结合，加强了实验观察能力 ，学习生物 了显微镜里成的像是放大的倒像，使教学顺利进行，教学效果很 的兴趣也提高了。 好。所以，教师在研究不同教学方法的同时，就伴随着研制不同 四、自制教具的使用，使教学得到创新 的教具。换言之，不同教具的研制成功 ，也就带来了不同教法的 随着社会上 “向科技要效益”等 口号的出现，教育战线内也 成熟。 有了 “向教研要质量”的提法。当前，中小学教学大纲是统一的， 因此，一件成功的自制教具的诞生 ，是教师在把握了并深入 教材也基本统一，但教师的教学方法是多种多样的，甚至五花八 理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产 ¨，真可谓：“教学有法，而无定法”。同～教学内容采取不同的教 物 ，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。 学方法讲授，就会取得不同的教学效果；同时，不同的教学方法， 在一定程度七讲，就需要不同的教具。而 自制教具的过程，是教 (上接第220页)错误的措