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扬州高等职业技术学校 “十二五”专业建设规划（草案） 为更好地促进学校“十二五”专业建设发展，优化专业结构，提高专业办学质量和水平，根据区域产业结构升级需要和人才需求状况，依据《扬州高等职业技术学校“十二五”事业发展规划》，结合学校实际情况，特制定本规划。 一、专业建设状况 （一）现有专业现状分析 1.专业设置情况 学校现有五年制高职专业11个，在籍学生3905人，其中应用电子技术、计算机应用技术专业为省级示范专业；中职专业17个，在籍学生2442人，其中电子与信息技术、数控技术应用、会计电算化为省级示范专业。这些专业分属于五大专业群：电子类、计算机类、机电类、建筑类、经贸类。通过“十一五”期间的建设与发展，专业布局基本合理，专业与区域支柱产业、新兴产业的切合度不断增强，服务地方经济社会发展的能力不断增强。现有专业具体情况如表一 ： 表一：现有专业情况（◆为省级示范专业） 专业群 高职专业 中职专业 电子类 应用电子技术◆、电子信息工程技术、光电子技术 电子与信息技术◆、通信技术、电子技术应用（光电产品应用与维护）、汽车电子技术应用 计算机类 计算机应用技术◆、软件技术 计算机平面设计、计算机与数码产品维修、网站建设与管理、网络安防系统安装与维护 机电类 数控技术、模具设计与制造、电气自动化技术 数控技术应用◆、模具制造技术、机电技术应用 建筑类 建筑工程管理 建筑工程施工 经贸类 会计、国际贸易实务 会计电算化◆、国际商务、酒店管理、服装设计与工艺、物业管理与服务 2.教学设备情况 学校现有电工电路、电子测量与检测、电子整机、岗前培训、计算机基础应用、计算机网络技术、计算机维修技术、机械加工、模具制造、机电控制、电气自动化、建筑软件、商贸、旅游服务、服装15个技能训练中心，建有1个国家级实训中心（电工电子与自动化）和3个省级实训中心（计算机应用、电子信息工程、光电产品应用与维护），教学设备总值3170万元。各类实验实训室布局合理、功能齐备，基本能满足现有专业的教学需要。 3.师资情况 学校现有教师245人，其中专任专业教师146人。专任专业教师具有硕士以上学位的21人，本科学历95人，其余3人；具有高级职称的29人（其中高校系列4人），中级职称的44人（其中高校系列18人）；专业教师中“双师型”教师68人，双师比例68/146；现有全国职业院校教学名师1人，江苏省职业教育领军人才3人，省级专业带头人1人，扬州市特级教师2人，扬州市名师工作室领衔名师1人，市专业（学科）带头人4人，市专业（学科）教学骨干10人，市专业（学科）教学能手10人；另外还聘有具有实践经验的兼职教师6+人，现有师资基本能满足教育教学的需要。各专业群专业师资具体情况如表二： 表二：专业群专业师资具体情况表 专业群 专任专业 师资总数 硕士以上学 位的比例 高级职称 的比例 中级职称 的比例 双师型教 师的比例 市级以上专业带头人 电子类 35 7/35 8/35 12/35 20/35 1 信息类 31 6/31 6 14/31 18/31 2 机电类 20 4/20 3/20 5/20 8/20 0 建筑类 6 0 4/6 2/6 6/6 2 经贸类 27 4/27 9/27 11/27 17/27 1 4.教育教学改革 自2005年，学校启动课程改革以来，电子与信息技术、计算机应用专业先后被遴选为江苏省职业教育第一、第二批课程改革实验点专业，学校被确定为省职业教育课程改革实验学校。我校在教学模式（工学交替）、课程体系与课程建设（基于工作过程导向的课程体系与精品课程、校本课程）、教学方法（项目教学、一体化教学、案例教学、数字媒体教学等）等方面均做了一些有益的尝试，取得了较好的教育教学效果。 （二）专业优势与特色 特色是专业建设的灵魂，是提升专业建设水平、提高人才竞争力的重要手段。我校一直重视专业特色的打造，经过多年的努力，逐步形成了以下专业特色： 1.专业建设立足于、服务于区域支柱产业和新兴产业的发展； 2.专业设置考虑到与区域内同类学校错位发展，形成了“以工为主、工商结合”的专业布局； 3.在长期的教育教学中形成了以“六个一”教育为抓手的学生综合素质培养的特色项目和以“三师型”优秀教学团队建设为抓手的师资培养特色项目。 （三）存在的问题与不足 1.有些专业群专业设置比较陈旧，缺少与新兴产业相对应的新专业支撑，需要进一步加强专业内涵建设； 2.生均教学设备费用较低，不能达到“品牌、特色”专业的要求，缺少与企业同步的生产性教学工厂； 3.师资结构不尽合理，特别是专业带头人和具有副教授以上职称的教师明显缺失，教师的双师素质有待进一步提升； 4.校企合作的机制还不健全，制度有待完善，全面性、深层次校