中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲.docVIP

中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲 一、编制和使用说明 1．本大纲依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中对教学人员教育技术能力的要求编制。 2．本大纲是教育技术领域的研究成果，注重继承我国优良的传统教学思想，借鉴国外先进的教学理念，参考了国外开发的教育技术标准和我国教育技术组织研制《中国教育技术标准》的有益经验。 3．大纲的编制力求体现素质教育的思想，适应基础教育课程改革的需要，以“任务驱动、强调活动、强调参与”为指导原则，把基于现有教学媒体环境的教学设计作为主要任务，采取模块化设计的方式安排培训内容。在每一模块中，目标和任务是培训的基本要求，教学活动建议和教学活动举例作为对基本要求的解释或补充。 4．在大纲指导下开展培训的过程，是教师体验和交流学生学习的过程，是分析、总结、改进教师日常教学的过程。需要处理好在活动中体验与知识之间的关系，理论与实践之间的关系。需要重视中小学教师成人学习的特点和个性差异，强调中小学教师教育技术应用能力的形成和发挥，真正使学习过程成为帮助教师利用技术改善教学，提高教学能力的过程，促使其养成应用技术的习惯。 5．大纲规定培训总课时约为50学时。 二、培训目标 经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下具体要求： （一）知识与能力 1．掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。 2．了解信息技术与学科教学整合的基本概念。 3．掌握教学设计的过程及其关键环节。 4．掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。 5．学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。 （二）过程与方法 1．完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。 2．掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。 3．学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。 4．能够使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。 （三）情感与态度 1．消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。 2．形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。 3．形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。 4．了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。 三、培训的成果形式 1．每个学员完成的一节课或一个教学单元/主题的教学设计方案（包括：文稿、资源、评价和过程记录等）； 2．每个学员学习过程中形成的作业文件夹（包括教学设计、资源收集与加工、反思日志等）； 3．每个小组集体研究过程中形成的记录文档（包括讨论记录、小组作品和交流文稿等）； 以上成果作为评定教师学习过程的形成性考试成绩的依据。 四、培训模块指南 模块1 开始培训的准备（4学时） （一）目标 1．了解此次培训的主要模块、过程、方法，需要完成的任务及应取得的成果。 2．了解教师与学员、学员之间的交流方式，利用技术建立课上和课下的多种交流渠道，体验正确交流方式的重要性，为后续模块的学习做好准备。 3．掌握教育技术的基本概念、意义及作用。 4．形成学习小组，在小组活动中体验协作学习的过程；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。 （二）任务 1． 互相认识，形成融洽的师生、生生关系； 2． 介绍培训模块、方式和最终学员需要提交的成果的形式； 3． 检查和准备每个人的软硬件设备； 4． 建立个人文件夹。 （三）教学活动建议 1．本模块对于保障整个培训课程的顺利实施具有导向性作用，要注意观察学员，引导他们从心理、方法和技术上做好各种准备。 2．组织学员相互认识，让学员尝试利用技术进行课堂和课外的交流，体验各种交流方式的不同。 3．要努力使学员理解培训的方式、成果要求、评价形式等，并达成共识。个别学员的困惑或不同见解可以在全班范围内适当组织讨论，重在参与和体验，不要简单地给出结论。 4．要充分利用学员已有经验，重视学员独特体验，使学员形成自己的观点。 （四）教学活动举例 1．师生互动1（相互介绍＋讨论） （1）培训教师与受训学员的自我介绍与相互认识。 （2）了解培