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将情感融入高中英语阅读教学 　　随着21世纪这个知识经济和信息化时代的来临，国家推行素质教育和教育教学改革，传统的高中英语教学模式面临着严峻的挑战和考验。在高中阶段，四项技能综合训练，侧重培养阅读能力，在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60%，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生的英语阅读理解能力。本文以在高中英语阅读教学中融入情感为主题，来进行现代英语教学设计的有益尝试，并主要做好以下几个方面： 　　一单词的掌握 　　到高三时，要求学生会使用3300个单词和400～500个惯用语，因此掌握词汇，领会其确切含义是阅读教学的基础也是关键，所以单词的教学就显得尤为重要，语言要点包括词汇、短语、句型及语法等，在讲授新的语言知识时可适当复习有关的内容，英语单词记忆法初步总结概括为： 　　1．根据构词法记词 　　例如：记忆单词“troublesome”时，如果我们知道这个单词是一个合成式构词法形成的词汇，由词汇“trouble”（麻烦）和词汇“some”（一些）构成，而由麻烦引起的，这样我们就可以很快将此单词记住。再如，“nowhere”，如果我们知道“no”（没有，不）和“where”（哪里）构成，这样就能记住“nowhere”（无处，到处都无）的意思。 　　2．利用联想式记词法 　　采用联想式记词法对于记忆比较复杂的名词术语很有帮助。我们可从词汇的音、形、义等方面进行相关的联想记