幼儿园识字环境创设中的“四性”.docVIP

幼儿园识字环境创设中的“四性” 　　幼儿园的环境包括幼儿园的一切，即幼儿园的人、事、物、时间、空间等都是构成幼儿发展的现实环境，就科学认读汉字而言，我们一方面有意识、有目的利用周围环境中的汉字，引导幼儿轻松、自然地认读；另一方面，也有意识地创设适当的汉字环境，激发幼儿对汉字的兴趣，使幼儿能随机地接触汉字，走近汉字，与汉字交朋友。 　　一、明确目标性 　　幼儿园各项教育都有其自身的目标，识字环境的创设也不例外。在环境创设中，有机渗透汉字教育，在全面感受幼儿园课程要求的同时，适当认识一些汉字，同时认字的过程也是促进课题目标更好实现的过程。根据幼儿日常生活的需要，我们在玩具柜的每一格贴上相应的汉字标签，不仅方便幼儿寻找、取放玩具，而且使得幼儿可以按照意愿去选取所需要的玩具，又让幼儿自然习得了汉字。我们还结合每一次综合主题教育活动，创设与主题相应的汉字环境。如：“爱家乡——常熟”活动，在主题角中布置了“中华人民共和国”地图，使幼儿掌握有关的地图知识，知道江苏、常熟所处的地理位置，认读各省市名称，在活动室里布置“常熟风光”的图片，在自然角里放置了常熟的土特产照片，市树、市花图片。幼儿在欣赏图片、认识物品的同时，自然认读了汉字。孩子们还自己去收集常熟的老照片，了解常熟的历史，收集常熟地图、旅游图、各景点的门票，主动认读有关的文字说明。在活动中，幼儿不仅对家乡有了更深刻的了解和认识，产生了深厚的