高效课堂模式下数学小组合作学习的误区及对策.docVIP

高效课堂模式下数学小组合作学习的误区及对策 　　【摘要】 　　合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，有力地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在实际的教学过程中，仍然存在着一些误区。本文就新课程理念下，在数学教学中实施合作学习谈谈存在的问题，并提出相应的对策。 　　【关键词】新课程数学合作学习误区对策 　　在新课程理念下，合作学习作为新型学习方式被广泛运用于课堂教学实践中。我们去听课或者参加某些教研活动时，经常会看到一种现象：整个课堂熙熙攘攘，热闹非常，各个小组在热烈地讨论问题，小组合作探究学习的方式被广泛引入课堂后，有效地扩大了学生自主探究解决问题的时间和空间，改变了以传授知识为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造性学习的新局面，充分显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力等方面的作用与优势。但是，我们常常看到，由于小组划分的随意性，组织的散乱；设置的问题缺少合作探究的价值；学生的参与不平衡等，导致小组探究“浮在表层”或偏离正题，造成小组探究活动流于形式、效率低下或失败现象的发生。合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式，小组合作应该是在学生个体无法完成或个体无法有效完成任务；或者是受到外在条件限制需要小组合作学习；或者是学生对自己产生的想法和做法有待与他人讨论、分享成功喜悦时才有必要、有