英语教学中的美.docVIP

英语教学中的美 　　一、感受美 　　我们把音乐引入英语课堂，音乐可以陶冶儿童的审美情趣。歌曲、韵文、小诗，让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。有一个和谐的教学环境，让自己的教室变成美丽的“大花园”，用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆。结合实物学单词效果是相当好的。学生很快就掌握了单词，还美美地饱了一次眼福。我也会让学生拿出自己的美术作品，再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种形式吸引学生的注意，学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达，使教学增添了活力，使教学变“单调”为“多彩”。走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog，hamburger，salad，学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I have?”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me，”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“That’s 0K，”进别人房间要说“May I come in?”初次见面，要说“Nice tomeet you.How do you do!”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗? 　　二、体验美 　　利用电化教育手段创设真实的语言情景，通过色彩、背景、音响效果等，结合学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带人一个生动形象、富有感染的情境中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性、运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。让学生画一画，说一说，或边听边画，边动边说，做一做，玩一玩，猜一猜……在这些活动中，他们既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。