共青学校考试评价改革实施方案.doc

考试评价改革实施方案（试行） 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要）》为指导，坚定地落实素质教育理念，在科学分析学校校情、学生学情的基础上，实施过程性评价和发展性评价，借助考试评价改革，引领课堂教学和课堂学习的变革，学生在课堂上自主学习、自主发现、自主创造。努力构建特色鲜明、充满活力、富有特色的学生考试评价体系，开创学校素质教育新局面。 二、实施原则 1.激励性原则 2.过程性原则 评价既要重视学生的现在，更要着眼学生的未来。关注学生在学习过程中表现出来的兴趣和情感，将学生的日常学习与表现纳入评价体系，对学生的学习过程实施动态评价，科学、客观地反映学生的整体学习情况。 3.多元化原则 评价的主体要多元，改变单纯由学校考试和教师鉴定评价学生学业水平的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动。 4.易操作原则 考试改革既要解放学生，也要解放教师。因此，考试评价体系应简便易行，便于操作。要积极探索多种方式使评价过程简单、科学。 三、组织机构 学校成立教学，在组织机构上给予保障。 ：：成 员：四、考试评价改革思路 （一）科学安排考试周期与频率 根据学生认知和遗忘规律，科学安排考试的周期与频率，改变以往期末集中复习、频繁考试、师生过于疲劳的局面，实施教学质量堂堂清、单元清制度。 （二）加强考试命题研究 作为基础教育阶段的学习，对学生进行学科知识水平检测是必不可少的。但考试应以发展为目标，以鼓励为目的。考试命题要难易适中、科学合理。以课本中应知应会的内容为主，体现知识与生活的联系，在考查知识水平的同时，加强对学习习惯和学习能力的考查。 （三）构建学科整合测试体系 树立“大教育”的教育理念，提倡学科整合和跨领域学习，在语文、数学、英语之外的十一门学科中，建构以课内学习为主，综合性学习为辅，课外实践为必要补充，理论与实践紧密融合的综合测试体系。拓宽学科知识学习和运用领域，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学生对知识的融会贯通和学以致用的能力。 （四）尝试多样化的考试方式 一是在传统的闭卷考试基础上，增加开放式和综合式考试形式，重点考察学生灵活运用所学知识解决问题的能力；二是笔试与口试、表演相结合。如在语文、数学、英语考试中，增加口语表达的测试内容；在艺术考试中，增加演唱、歌舞表演等内容；三是允许学生对自己考试不满意的学科进行复考；四是对日常学习中表现突出的学生实行免考制度。 五、具体操作量化指标 语文学科学生学业水平评价指标 评价 项目 学科知识 学习习惯 语言文字运用能力 单元 检测 期末 检测 日常 表现 课外 阅读 日常 习作 现场 习作 综合 学习 口语 交际 语文拓展 低年级 35% 25% 20% 5% 10% 5% 5% 中年级 30% 20% 10% 5% 15% 10% 5% 5% 5% 高年级 30% 20% 5% 5% 15% 15% 5% 5% 5% 数学学科学生学业水平评价指标 评价 项目 学科知识 学习习惯 综合能力 单元检测 期末检测 课堂 表现 日常作业 实践 活动 数学 表达 思维 拓展 比例 30% 20% 20% 10% 10% 10% 英语学科学生学业水平评价指标 评价项目 课堂表现 作业情况 学科知识 所占比例 低年级 50% 20% 口语测试 30% 中高 年级 30% 听力 作业 书面 作业 单元 检测 期末 检测 5% 15% 20% 30% 其他学科学生学业水平评价指标 评价项目 日常表现 学科知识技能 综合测试 音乐、美术、信息 40% 40% 20% 体 育 课堂表现 课余锻炼 课间操 40% 20% 20% 10% 10% 科 学 课堂 表现 小组 互评 作业 单元 检测 20% 30% 10% 15% 25% 20% 品生、品社 30% 10% 40% 20% 说明 1.语文、数学、英语的抽测、期末检测和其他学科的综合测试由学校统一组织外，其他项目发挥教师的能动性，以组为单位，自主进行。 2.综合测试的分数，各学科通用。 六、考试评价改革研究阶段性实施时间安排 第一阶段（201年6月——201年9月）启动阶段。教学讨论拟定考试评价改革方案总则，明确职责任务和目标。第二阶段（201年10月——201年7月）研究实践阶段。建立单元知识体系，制定学段知识技能、学习方法、学习习惯训练目标，加强题库建设，全面实施考试评价改革。 第三阶段（201年7月——201年7月）回顾反思阶段。在实践一年的基础上，加强反思，总结经验，树立典型，完善方案，丰富题库。 第四阶段（201年7月——201年