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初中作文教学与评价漫谈 贝子府中学 王春艳 Email：beiziwcy@163.com 讲稿提纲 初中作文教学现状分析 作文教学的指导策略 评价一节作文课的标准 作文示范课(课堂实录)，讨论互动。 话题一：初中作文教学现状分析 新课程改革已经有六个年头了，我们欣喜地看到了语文课堂教学发生的变化。但是作文教学却成了一片沉寂的天地，很少有人作课讲作文，也很少有人在作文教学中尝试创新。多少年来，我们还在延用着传统的作文教学模式，在考试指挥棒的牵引下机械地训练着，中考考什么我们就训练什么，中考作文的标准是什么我们的作文要求就是什么，时间久了，搞得教师和学生都很疲惫。如果我们现在问问：语文教师最怕什么？最怕评改作文!学生学语文最怕什么？最怕写作文!答案几乎是异口同声的。那么，是什么原因把我们的作文教学弄得如此尴尬？ 我先来给大家讲几个故事…… 故事在让我们捧腹大笑之余，带给我们的是更多的思考。我在每个学期都要做这样的调查问卷：你在作文方面最大的困惑是什么？答案总是：无话可写、不感兴趣。中学生，正处于一个天真烂漫的年龄，他们爱幻想敢表达，可是一到作文却是一筹莫展，是什么束缚了孩子们的思维？是我们的老师，是我们这些认真研究中考的语文教师。可能我们听到这样的指责都会感到委屈：我们容易吗？每天从早忙到晚，备课、写教案、批改作业、批改作文，连喘气的功夫都没有，大多数语文教师都是班主任，我们还要抓安全，攥大小二十来本记录……我们真的不容易，校长向我们要质量；家长向我们要成绩；课改向我们要亮点。我们都这么大年纪了，但还得同新课程一同成长，不成长也得成长，要让我们实现跨跃式发展，所以说我们很难。尤其是现在的作文教学，新课程要求我们降下来，低年段叫写话，高年段叫习作，都不能叫作文了。新课程降下来了，可是我们扪心自问一下，我们的专家制定了那么多好的理念，但是我们生活中的作文根本没有降下来，我心依旧，我们仍然重复着昨天的故事。我们还是要求孩子的作文中心要突出。虽然叫写话了，我们还是要求学生的作文不少于几百字。我们的专家光在理论的天空打雷，不在实践的土壤上下雨，因为中考的指挥棒没有变，一切的改革都是幻想罢了! 这就是我们的作文教学现状，老师和学生都有困惑，谁来为我们解决这些难题？不是新课程，也不是专家，是我们自己!我们要学会给自己减负，我们要改变我们的思维方式、教学方式，我们要快快乐乐地教作文，让我们的学生快快乐乐地学作文，用白岩松的一句话就是：痛并快乐着! 话题二：浅谈中学生写作实践的指导策略 现代初中生思维活跃，兴趣广泛，追求独立，自尊心强，喜好表现。在他们的头脑中充满了新奇的思想。其语言的表达，关注的焦点、行为方式，都有很强的时代感。他们心中有许多“情绪”需要向社会、向他人渲泄和表达。作为教师就要因势利导，给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。创造学生学语文、爱生活、爱作文的文学氛围，引导学生自觉地将视野投向生活，主动观察生活并进行思考，从而形成一种能力和习惯。 一、激发真情实感，唤醒写作欲望。 我们有一个共同的感受就是学生的作文普遍存在着假、大、空的现象，要么无病呻吟，要么词不达意，要么娇情做作，要么空洞无物。但是有一个很奇怪的现象：他们要是写起情书来却是洋洋洒洒、文质兼美。什么原因？一个是说假话没有兴趣，一个是敢于说真话有表达的欲望。而我们要重视学生的写作实践，就需要唤起学生的写作欲望。一是引导学生道真情、说实话，提倡写心理话，作“心里文”，树立好文章应该由“心”而发，表达心灵的思想。正如教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。一个“真”字道出了教育与做人的真谛也道出了作文的真谛。所以作文与做人应该统一起来，学作文的过程也就是学做人的过程；教作文的过程也就是教做人的过程。写文章不是做文字游戏，作文就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的，用自己的语言实实在在地表达出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。文章应出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。二是鼓励学生有自己独立的思想，自己的文风。平时作文示范课时多念一些个性化的作文，不同风格的作文，启发学生了解多样化的思考方式，再选择适合自己的风格。 二、激励“用心”生活，记录自我真情。 许多中学生作文时感到生活范围狭窄，所以无事可记；生活单调枯燥，所以无情可抒。学生生活确实不够丰富，不够宽广，不够波澜起伏。但平凡的生活正是文学最好的素材，要坚定学生写作身边生活的信心。学生对世界的感触，可能不成熟，但绝对不单调。但是中学生大多不敢写自己的情感，要让他们重新认识：生活小事、自己的情感才应该是自己文字的主体，才可以表达成很好的文字。写作实践既需要社会生活的砺炼，又需要学习技艺的磨练，是一个由信息输入到信息加工再到信息输出的过程。因此，要鼓励学生投身生活，做生活的实践者