高等农业教育与农村化生态建设之关系.pdfVIP

囊JtW与“三农” 高等农业教育与农村文化．生态建设之关系 严俊杰，黄正泉 (湖南农业大学，湖南长沙410128) 【摘要]农村文化生态是指以古老的农耕生产方式孕育的农业文明所体现出来的农村人(农民)的生存状 态，是融合了农村人自觉生态智慧的自我构建和社会构建过程。在工业化和市场化大潮的强烈冲击下。我国农 村文化生态正面临着严重的危机，农村文化生态面临保护、发展、重构的考验。高等农业教育作为一种文化现 象具有选择、传递、批判和创造的文化功能，可以给农村文化生态建设以人才支持和科研支撑。同时，农村文化 生态建设也为高等农业教育提供了实践平台和发展空间，两者具有互惠共生关系。 [关键词]高等农业教育；农村文化生态；建设关系 我国农村文化源于古老而悠久的农业文明，农业文 一、农村文化生态的理论基础、涵义及建设现状 明是一种农耕文明，它与自然生态有着千丝万缕的紧密 研究农村文化生态的理论基础就是文化生态学，文 联系，也就不可避免地要打上大自然生态法则的烙印， 化生态学是一门主要研究文化适应环境的过程和由这种 一笳一镣叠 因此，农业文明是一种生态文明。但在工业化大生产和 适应性所导致的文化习俗之间的相互适应性的学科。“文 市场经济的不断冲击下，这种农业文明日趋衰微，农村 文化生态面临着危机。农村文化生态需要向前发展也就 提出的，他在研究环境与文化的关系时，侧重于环境对文 需要建设，高等农业教育作为一种文化现象具有选择、 化的影响，认为文化进化的因素是文化对生态环境的“适 传递、批判和创造的文化功能，可以给农村文化生态建 应”。20世纪60年代后期系统论被广泛地运用到跨学科 设以人才支持和科研支撑，同时，农村文化生态建设也 领域的研究，生态系统的概念也渗透到文化学领域并由 为高等农业教育提供了实践平台和发展空间，两者处于 此导致了文化生态学的产生。美国哥伦比亚大学人类学 一种互惠共生的建设关系。但是，随着我国高校合并和 家拉帕波特、哈里斯以及沃依达等人运用生物生态学的 综合化的热潮，许多农业高等院校演变或并人综合性 “生态系统”概念，认为社会、文化和环境都是生态圈的一 大学，而农科类教育则在很大程度上被弱化，农科类 部分。与斯图尔德着重人类文化对环境的适应不同，拉帕 高等职业教育也在职业技术学院的整合中受到削弱， 波特等人更多地强调文化与环境之间的相互影响与作 加上农业主管部门对教育的关注和支持不够，于是高 用，强调生态系统内各种因素的相互关系和彼此协调。罗 等农业教育呈现出总体被削弱的趋势。据统计，作为 伯特·F·墨菲指出：“文化生态理论的实质是指文化与环 高等农业教育主体的高等农业院校的学生规模还不到 境——包括技术、资源和劳动——之间存在一种动态的 全国高等教育总规模的10％，高等农业教育的规模与 富有创造力的关系”[¨。20世纪90年代以后的生态人类 农业人口数量巨大的状况极不相称。由于长期以来城 学者偏重于对文化的研究，从环境与文化的双向互动中 乡二元结构的存在，我国大学布局和功能辐射主要还 研究文化，提出环境是文化建构的观点，深人研究自然、文 是瞄准城市，面向‘兰农”的高等农业教育资源十分 化和人之间的关系。把人化环境与信息环境作为文化生 稀缺，高等农业教育走弱的态势与建设社会主义新农 态环境。传统的文化生态学仅限于自然环境，信息革命后 村的新形势不相适应。也无法满足农村文化生态建设 文化生态学发生了变化。1994年，芬兰总统首次使用“文 的功能