职业教育教学论研究1.pptVIP

主要内容 集团化办学的背景 集团化办学的阶段 集团化办学的现状 集团化办学的内涵 集团化办学的特征 集团化办学的类型 集团化办学的模式 集团化办学的推进 一、集团化办学的背景 计划经济到市场经济下，政府职能转变、现代企业公司制度建立，使得职业教育的办学体制、管理体制、运行机制等面临挑战； 2002年《决定》提出，要积极推进体制改革和创新，增强职业教育发展活力，推动职业院校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。 2010年《纲要》提出，职业教育办学模式改革试点。以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制；。 国家级示范校创建，把集团化办学作为衡量办学水平的重要指标。合作机制 ：集团化办学。 二、集团化办学的阶段 第一阶段90年代初到97年 《中国教育改革发展纲要》：在政府的指导下，提倡联合办学，走产教结合的路子；河北为代表的，整合县域资源，建设县级职教中心。 第二阶段98年到04年 2002年《决定》逐步建立和完善市场经济下，职业教育的办学体制、管理体制、运行机制，充分发挥骨干学校的作用，探索以骨干学校为龙头，带动其他学校和培训机构参加的规模化、集团化、连锁化发展模式。 天津出现了交通、冶金、渤海化工、电子信息和现代学院等五个职教集团；河南成立了农业、交通、信息技术、财经等九个职教集团；江苏组建旅游、电子等5个职教集团。 第三阶段05年至今 2005年全国职业教育工作会议总结了集团办学的经验，提出：推动公办学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学；大力推行校企合作、工学结合人才培养模式，充分利用城市和东部地区优势资源和就业市场，联合办学。 三、集团化办学的现状 到2007年9月： 发文成立的职教集团 305个（紧密合作的120个）、学校2400；企业3600；行业协会270；科研机构150个。 效果： 优化布局、整合资源； 规模发展、提高效益； 校企合作、工学结合； 提高质量、降低成本。 四、集团化办学的内涵 内涵说法一：职业教育集团是以一所中心学校为核心,联合若干具有独立法人的职业学校和相关企业事业单位,以资产、契约、专业和人才培养为纽带,共同开展产学研活动的职业教育办学联合体。 内涵说法三：职业教育集团是指以一个或若干个发展较好的职业院校，联合相关的行业企业，以扩大办学规模、提高教育质量和实现双赢、共同发展为主要目的，以资产联结或契约合同为纽带，以集团章程为共同行为规范而构建的多法人联合体。 五、集团化办学的特征 有核心主体 有多个实体 有主营业务 有联结纽带 有多种形式 有组织机构 有运行章程 六、集团化办学的类型 行业型： 区域型： 跨区域型： 跨行业型： 复合型： 七、集团化办学的模式（i） 城乡结合、以城带乡 市县结合、三段培养 校企合作、工学结合 西东合作、联合培养 区域合作、优化布局 中高衔接、促进发展 集团化办学的模式（ii） 以资产为主要纽带的职教集团 以契约为主要纽带的职教集团 八、集团化办学的推进 推进原则： 坚持政府调控与市场调节结合的原则； 坚持系统设计、统筹规划原则； 坚持资源共享、风险共担、利益共赢的原则； 坚持因地制宜、分类指导、分布实施原则。 * 内涵说法二：职业教育集团是通过各种形式、多元主体的联盟，借助规模效应、资源优化、品牌效应和对口效应，从而实现人才培养的高质量和集约化、集团实力的提升，同时使得联盟各方利益共赢，共同发展联合体。 *