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庆阳湖乡小学教师专业自我发展计划书 陈 萍 2011年3月 庆阳湖乡小学教师专业自我发展计划书 姓名 陈萍 学科 数学 年龄 47 教龄 25 职称 小学高级讲师 发 展 目 标 1、努力成为一名优秀的数学教师，提高数学素养与数学教学能力。 2、以学生发展为主体，激发学生的数学学习动机，培养学生的数学计算技能。 3、因材施教，研究不同的个体，通过培养本班学生学习数学的积极性，寻找帮助学生提高数学学习积极性的方法。 时 间 安 排 2011年3月 参加学习培训，确定研究课题，制定研究计划及实施方案。 2011年4月----2013年12月 实施课题研究。 2014年1月----2014年3月 整理收集资料，总结研究成果，撰写研究论文，编写有助于提高学生积极性的趣事趣题集。 主 要 措 施 1、积极参加课题培训，查阅文献资料，为课题研究奠定基础。 2、在上课及课后，根据学生的个体差异，结合数学课程标准要求设计出适合不同学生的趣味练习题型，结合培优扶困计划，对优生和学困生进行分层练习的设计，反复查找学生计算中存在问题的原因，针对具体问题，设计纠错题型，让学生学会分析、查找错误原因，养成有错必纠的良好学习习惯。 3、多请教其他教师，主动与他人交流自己的教学心得及存在的困惑，在交流中取长补短，相互促进，共同成长。 专 题 研 究 计 划 1、确定研究课题，明确研究目的及方向。 2、研究时间:一年（2011年3月----2012年1月） 3、研究课题分析：①小学数学知识中的计算部分，在小学数学知识结构中占很重要的地位。小学数学教学大纲指出：“小学数学的一个重要任务是培养计算能力，应该要求算得正确、熟练、合理、灵活”。计算“正确”是最基本的要求，“熟练”是在计算正确的基础上的一种能力的体现，“合理、灵活”则是计算正确、熟练的保证。计算是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。不论从基本的、长远的生活生产的需要，还是从学生成长期的学习需求来看，计算都占有非常重要的地位，也进一步说明了在小学阶段进行有效的计算教学的必要性与适当性。 ②计算教学对于学生知识技能的形成、思维能力的发展都具有重要的意义。回顾计算教学走过的历程，观察整个“计算领域”的教学现状，不难发现计算教学中依然存在着种种令人担忧的现象：重视结果忽略过程、机械式的生搬硬套…… ③结合所教三年级计算教学特点，确定了学生从一位数除三位数，两位数乘两位数，小数加减法等计算方面着手进行研究，在学生理解算理、掌握了计算方法之后，要在练习的形式上多动脑筋，多想办法。要让学生在有限的时间内，有效的完成计算学习任务，教师应选择的最直接的办法就是优化练习设计，结合一年级计算的起步教学，充分设计让学生动手操作，自主发现算理，寻找计算方法等类型的练习，另外多注重练习设计的趣味性，多采用有趣的图画，调动学生计算学习的积极性。针对以上原因，我们确定了从趣味练习设计，提高学生的计算技能方面着手进行研究。 4、积极参与课题研究活动，配合课题负责人的工作安排，承担课题研究的某一项工作，在合作研究中与同事共同进步。 5、目标达成度：学生能通过不同层次、不同题型的练习设计，形成一定的计算技能，为小学阶段数学学习奠定坚实的基础。 6、整理收集资料，总结研究成果，撰写研究论文，整理优化练习习题集，在今后的教学中应用，提高数学教学成绩。