小学五年级美术上册《信息联通》教学设计.docVIP

小学五年级美术上册《信息联通》教学设计 宁强县代家坝镇中小学 王崇杰 教学理念： 艺术源于生活，这节美术课教学教师给学生精选了生活中大量的图片、作品和实物，顺着学生的思维发展方面及时提供给学生，让学生的感受和想像得到发挥，从而拓展了学生的思维领域，使学生的创作激情贯穿本课始终。 设计思路： 这节课是一节设计表现课，一般情况学生都能够完成作业，但是要做出别致、个性的作业还需要学生开阔的视野、丰富的想象和灵活的创意。为此，我在这节课中着力于培养学生的创新意识，顺着学生思维发展的方向及时的提供给学生所需因素，使学生的思维发展过程贯穿于本课始终。 通过不同种类的电话图片，使学生开阔眼见；用真实的电话机提供给学生观察、比较的情境；通过讨论交流进一步使学生的思维得到发展；通过观察、示范和作业欣赏点燃学生的创作欲望。在整个教学过程中学生的新鲜感和创作激情不断加俱，最终得到释放，并转化为创作动力。这样才能达到一节有效的课堂教学。教学目标： 1．了解电话的历史知识，掌握电话的分类和构成。 2．描绘设计电话，培养学生的审美能力和创作意识。 3．在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐。 教学重点： 1．了解电话知识。 2．运用线描的形式表现自己设计的电话。 教学难点：能够设计出一部新颖的电话。 教学方法：欣赏讨论、示范引导、交流概括。 学法指导：情景体验、自评交流。 教学准备： 1.教师准备：课件、电话、多媒体。 ①教师准备一部固定电话和一部手机。 ②课件制作的顺序为:本课课题—电话历史知识填空题—有线电话和无线电话图片—仿古电话，普通电话和异形电话图片—学生线描作品—作业要求（背景音乐）—不同方法的手工制作电话图片—下节课准备等 2.学生准备：查阅有关电话的历史知识，准备画纸、画具。 【教学流程】 一、问题导入： 教师：老师想检查大家平时在碰到一些突发事情时是怎样处理的！ 问1：假如你在街道看到有房子着火时，你该怎样处理呢？ 学生回答：拨打电话119 问2: 假如你在路上碰到坏人时，你又该怎样处理呢？ 学生回答：拨打电话110 问3：假如你的妈妈在外地工作，你想她了，你又该如何呢？学生回答：给 妈妈打电话 教师：可见这些事情都是谁帮了我们的忙？ 学生回答：电话。 下来我们就进入今天的课题： 板书课题《信息联通》 （请同学们打开课本）［教师检测学生对几个突发事件的处理，在答案中引入本课主题，这样导课既巩固了学生的社会知识，又体现了电话的用途。］ 二、交流、感知：（教师：下来请同学们互相交流有关电话的一些知识） 1．师生讨论电话的用途。（可以快速的传递信息，方便人们之间的联系，还可以听歌看电影等） 2．师生交流电话是谁发明的？电话的历史知识。课件展示（请学生来读） 教师总结：1875年6月2日，美国人亚历山大.格雷厄姆.贝尔（Bell，Alekander Graham）发明了电话。至今在美国波士顿法院路109号的门口，仍钉着块刻有“1875年6月2日电话诞生在这里”的铜牌。1876年3月7日贝尔获得发明电话专利，专利证号码：174655。 电话距今已有130多年的发展历史，接下里请同学们欣赏部分有代表性的电话（课件展示电话图片） （接下来老师带来了两部电话请同学们仔细观察有什么不同） 3．教师出示手机和固定电话机让学生观察概括两者之间的区别，最后得出电话从构造上分有线电话和无线电话两类。（板书：有线 无线） 4.观察手机和固定电话，概括出两者各自的构成。 固定电话由握筒、基座、电话线构成。手机是将握筒和基座并合在一体，它是无线接收信号的。 ［将电话实物带到课堂，为学生观察，讨论，交流电话的分类和构成等知识提供了一个最直观的学习环境。］ 三、示范、指导：（请同学们看课本活动一的要求及课本上学生的线描电话作品） 1.教师用线描的形式写生刚才的固定电话，要求构图适中、用线流畅、合理的处理形体的穿插和遮挡关系。［教师通过用线描的形式来写生固定电话的过程，让学生直观地掌握了作画的表现方法。］ 2.教师在示范完后让几名学生大胆的在示范好的画面上添加一些自己希望有的功能和造型。［通过学生添画后就立刻产生出了新的电话机，学生此时心情激动万分，想象空间和创新潜能便会一触即发。］ （导语：通过刚才各种电话图片和课本上的学生作品欣赏，同学们对电话想必已经有了更深的了解，接下来请同学们发挥你的才能运用线描的表现手法大胆描画和创造，你可以去画你熟悉的电话也可以参考课本，但老师希望同学们想着你自己就是电话外形设计师，设计一部自己梦想中的电话） 五、表现创造（课堂作业） 1．学生用线描的形式设计一部自己理想中的电话。 要求造型设计个性、别致、有新意，功能独特，构图适