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中学英语教学探究 　　培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是当前英语教学中的首要任务。学好了英语，关系到升学、就业、交际、将来为社会做贡献等诸多问题。英语教学责任重大，教好英语，非一朝一夕之功。以下是笔者在教学实践中的一点体会，期待与同行共同商榷。 　　一、激发学生学习英语的兴趣 　　诗人歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”引发兴趣才能提高学习效率，这就和教师的教学方法、素质修养、教学态度等有关，因为如果学生对某个教师没有好感，他们就不愿意甚至不学这位教师所教的学科，有时候还会发生故意调皮捣蛋的事情。为此，教师要亲近学生，做他们的朋友。其次，每个人都希望得到别人的表扬而不是批评，因此要多关心学生。在成长过程中，学生做错事在所难免，当他们犯错后，教师不应随意斥责、打击学生，以免使他们失去自信心和积极性，使之产生消极情绪。久而久之，就造成了学生的恐惧、害怕、退缩的心理，不愿意走近教师，更别说学好这门这科了。为此，教师应该以一颗平常心来看待学生的错误，帮助他们纠正错误。只要学生愿意接近教师了，对学习有了兴趣，就能够调动他们的学习积极性，学习就会有信心，成绩就会日益提高。 　　二、要多赞美学生 　　童话大王郑渊洁幽默地说过，“赞美可以把白痴鼓励成天才。”可见赞美的力量是巨大的，赞美可以激励一个人奋勇前进，尤其是还没有走入社会的学生。学生正在飞速成长中，除了正确地评价学生、捕捉他们学习英语的优点以外，还可运用激励法多赞美他们，激起他们喜欢英语的热情，引发他们对学习的自信。赞美学生要注意适度，要了解他们对英语语言以及知识的掌握情况，这样，赞美就不会出现偏颇，学生不会出现盲目、骄傲的心态，还能提高其学习的积极性。在教学中，学生一点一滴的成功、些微的进步，都不会逃脱教师的慧眼，只要给予及时赞美，就能提高学生学习英语的乐趣，让他们享受到成功和进步的愉悦。可以说，赞美是外语学习的一剂润滑油、一股推动力，大部分学生的学习潜力就是由此激发出来的。 　　三、引发学生思考 　　孔子曾说过：学而不思则罔。思考在学习中的作用不言而喻。思考产生疑问，疑问发现问题，解决了问题，才会进步。放手，让学生自主学习是引导学生思考的第一步。“满堂灌，满堂问，一言堂”是思考的坟墓，学生没有自主，缺乏独立，只是一个个复制的机器，古今中外的大学问家都十分强调思考对学习的益处，爱迪生说，不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。 　　四、教学模式丰富多彩 　　教学要灵活多变，以吸引学生的注意力，固定的教学模式单一、枯燥，学之无味，所以教师要根据自身的操作能力，灵活授课，形式新颖，表情生动，课堂的内容丰富多彩，有新鲜感，时间掌握好了、分寸把握好了，教学就会愉快地进行，课堂气氛就会活跃，学生的积极性就会充分调动起来。根据教材内容，教师不应固守陈规，而要别出心裁，在课堂活动中，可以有讲课，可以有表演，诗歌朗诵，即兴演讲，实验操作不一而足。通过课堂活动，回忆旧知；提出疑问，引出新课，长此以往，教学就会起到事半功倍的效果。 　　五、和学生做知心朋友，对学生要有深深的爱 　　师生良好愉快的交往，教学质量则不言而喻，和学生做知心朋友，作为教学中的一环，也是教学改革的一个方向。《基础教育课程改革纲要》明确指出，“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”尊重学生，关注学生的每一个变化，每一点成长，注意学生学习积极性的激发和诱导，使每个学生都实现顺利发展。在教学过程中，通过注重师生间的信息交流，可以实现师生互动，彼此补充，不断进步。 　　当今社会日新月异，传统的道德标准也发生了一些变化，然而人际关系中的很多道德准则是永远不变的。教师的道德观念、个人素质直接影响着师生关系。教师素质高、有修养，在学生心目中的形象就会高大，就会赢得学生的爱戴，这种反作用力对教学的帮助非常关键。 　　六、注重学生的接受方式 　　学习方式随着时代的前进要有所转变，这也是课程改革的显著特征，原有的接受式学习方式基本上就是填鸭式，因此，要打破传统观念，做到以学生为主体。福建师范大学教师教育学院院长余文森认为，“从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。”传统学习方式对学生的兴趣形成压抑，严重影响了学生的思维发展，这种学习方式不转变，就会导致教育裹足不前。强调发现学习、探究学习、研究学习，是本次课程改革的关键，也是教师最应该牢记于心、应用于时时刻刻的