新课改的困惑及对策.docVIP

新课改的困惑及对策 　　关键词：新课改新教材学科指导组自主学习 　　探究学习合作学习 　　轰轰烈烈、真枪实弹的新课改已经在江苏大地拉开了帷幕，遍地开花了。这是新时代的产物，是时代和社会的需求，是划时代的变革，是一场革命，刻不容缓。 　　一、教材分析 　　新教材每单元共有七个版块，每个版块各所有侧重，这样就显得重点更突出了。WelcometotheUnit训练学生听说能力，生动的画面，生动的语言情景，有效地引起了学生对话题的兴趣，调动积极性，培养学生运用英语能力和学习英语的兴趣。Reading帮助学生学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，注意阅读方法，掌握skimming和scanning的技巧，提高阅读理解能力。Wordpower拓展学生词汇，扩大词汇量。GrammarandUsage，语法知识系统的专训，Task是学生在课堂内进行的开放式任务型活动的学习内容，主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语，以任务的形式，培养学生听、说、读、写等综合能力。Project引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写等训练，从课堂内拓展到课堂外，通过小组讨论，分工合作，调查访谈，信息检索，交流汇报等形式的活动培养综合运用语言的能力。Self—assessment,让学生体验英语学习过程中的不断进步与成功，认识自我，建立信心，调控自己的学习策略，对不足部分加以补救。 　　新教材的模块设计具有整体性和科学性；题材广泛，内容丰富，语言地道；文化意识强，内涵丰富；在英语中做事情，在活动中学习和掌握英语；学习策略的培养渗透到教学的每一个环节。 　　二、新教材实施过程中的主要困难与困惑 　　诚然新教材给我们教育注入了新的血液和生机，它用很多的优点，但由于受传统理念的束缚，操作难度大，要求高，没有领悟新教材意图，走老路了，这就违背了新课改。同时，我们也有很多的困惑。 　　1.词汇量大，如何解决单词问题。课前老师得化大量时间解决生词，对学生来说也要进行足够的预习。 2.教材都用英文编写，学生阅读起来困难，直接影响效果。 3.新教材信息量大，现代化程度高，新课改下的老师简直就应该是个“博学家”，否则不能胜任。 4.教学和方法方式改变特别难，有些老师已教20来年，使用过几套教材，参加培训，但很大程度上还用传统的方法去授课，不符合新课改。 5.高考的命题模式走向还没有定下来，很多老师困惑，不知怎么上课，高考才是指挥棒。 6.学生的负担减轻了还是加重了。 7.知识和能力，很多老师认为，基础知识未打牢，能力未提高，结果四不象。 8.教材与教辅用书不配套，课课练缺乏新理念。 　　1.加强对新课改的学习，可开设研究课、示范课、观摩课，写心得，新老结队，不断探索，与时代接轨，符合新课改要求。 2.转变教师的角色，教师是学生的伴侣、引路人、指导者。 3.加强自身学习，丰富自己的内涵，内涵的发展是永恒的主题。新教材起点高，几乎要求老师无所不通，不加强学习就会落伍。 4.构建新的课堂教学模式，课堂上教师要创设民主、平等、宽松、和谐的教学环境，为学生的主动学习搭建教学平台。充分发挥学生的主观能动性，引导学生学会“自主学习、探究学习、合作学习”，严禁教师一讲到底，杜绝满堂灌式的现象，让学生主动构成自己的知识系统，使学生乐学、会学，让知识与生命共生，努力培养学生的创新能力、实践能力，把课堂还给学生，让课堂活起来。 5.资源共享，把握第一手信息，及时交流与反馈。 6.进一步探索新课改跟踪调研机制，逐步形成监控评估体系。 - 2 -