《自然》学科探究性学习的理论与实践.pdfVIP

《自然》学科探究性学习的理论与实践 关惠珍① 《自然》学科的探究性学习强调的是过程。在探究性学习中，学生在教师和技术人员的指导下， 从书本、网上、社会、自然获取资料，通过自己的想像力和创造力对资料进行加工，最后形成自己的 研究成果，从中获得知识，发展思维和创新能力。最后具体介绍了探究性学习的四种常用方式：自 主学习、合作学习、实践学习、课题学习。探究性学习过程中，教师只担任导航的角色，而学生真正 在探索，充分发挥了他们的创造性。 关键词：探究性；实践；创新 1 引 言 21世纪是高度信息化的社会。随着以网络技术为代表的信息技术的飞速发展，特别是中国人世后，现 代社会对人才质量提出了更高要求。信息技术逐步走入了家庭、学校。当前网络承载的信息容量越来越大， 传播范围越来越广，更新速度越来越快，为小学生在《自然》学科进行探究性学习提供了方便。于是传统的课 堂成为了学生开展探究性学习的主要阵地；家庭、社会、自然成为了开展探究性学习的好地方；网络成为了获 取最新信息的主渠道。探究性学习改变了传统的以教师为中心的教学模式，加强学生主体性作用。教师重 在教给学生如何学——如何查找、收集、分析、交流和加工信息。学生可以利用网络查询新知，共同讨论，并 通过开展实践活动，解决问题。 一年多来我们在《自然》学科教学中进行了探究性学习的尝试，实践证明，即使是一个普通的学生，同样 可以成为一个成功的“研究人员”。在教师和技术人员的指导下，学生完全有能力发现问题、解决问题。在解 决问题中获得必要的知识，并发展自己的思维和创新能力。 2探究性学习的产生 探究性学习在西方国家早已推广。近年，探究性学习逐步在国内实践。探究性学习是将科学家用来解 决与探究未知领域的方法教给学生。在探究性学习中，教师呈现给学生的是一个问题或疑难情境，学生必须 对这个问题或疑难情境予以分析。教师对问题不能给予是或不是的直接的正确答案。学生根据问题自己收 集信息，在材料收集的基础上对信息加以分析与解释，找出问题或答案。探究性学习强调的主要是过程。 3探究性学习的意义 探究性学习为学生营造了一个探索发现的学习环境。学生在教师的激发、引导下，通过学习、调查、实 践、构思，将有关信息组合起来，形成自己的观点。从中获得了自己的认知方式，有利于学生发展良好的个 性，提高自学能力，包括获取信息的能力，合作或独立解决问题的能力，激发了创造性思维。 4探究性学习的特点 ．． 4．1综合性 《自然》学科的探究性学习，要求学生综合语文、数学、美术、生物、地理、电脑等学科的知识进行学习。鼓 励学生到网上、图书馆、社会获取信息，并根据自己的需要加工信息，将它成为自己有用的资料。 4．2实践性 《自然》学科的探究行学习，让学生对于身边的自然，进行感受、思索，通过自己到网上、家庭、区域、社会 中学习和获取资料，然后再回到生活中去解决实际问题。根据小学生生理、心理的发育都没有成熟，所以《自 然》学科的探究性学习要求简单易做，强调快快乐乐的过程，不苛求灿烂的结果。鼓励学生主动参与，全员参 与和全程参与，真正做学习的主人，轻轻松松地做研究。小学生的学习往往与其对所学内容的兴趣相关，兴 趣越大，则学习的动力越大，学习的效果亦就越好。基于这个规律，《自然》学科的探究学习从内容到形式上 让“趣味”贯穿于整个学习过程。 5探究性学习的方式 探究性学习提倡平等、民主、融洽、和谐的学习气氛，这样才能促进学生生动、活泼、主动地学习。探究性 学习要求教师以自主精神，以探索的方式发现知识，在探索、发展知识的过程中发展学生的思维能力。探究 ①关惠珍，广州市番禺区东城小学 531 性学习方式是多种多样的。下面介绍四种探究性学习的常用方式。 5．1 自主学习方式 在《自然》学科中进行探究性学习，学生对自己喜欢的事物总是充满着好奇，表现出浓厚的兴趣，并且总 是用他们自己的方式去观察事物。因而，必须给学生提供宽松融洽的情境，让学生的主体性能更好地发挥出 来。教师要善于创设自主学习的环境，在充分展示知识的形成过程中，在新知识更换的过程中，在挖掘教材 智力因素中，激发学生大胆提出设想，敢于各种尝试