培养初中聋生历史自主阅读的思考与实践.docVIP

培养初中聋生历史自主阅读的思考与实践 　　[摘要]从聋生历史学习任务、能力、终身发展等方面看，培养聋生历史自主阅读意义重大。因此，在课堂教学、课后练习以及课外自由阅读等几个环节加强历史自主阅读训练，培养聋生的历史自主阅读能力。 　　[关键词]聋生；历史；自主阅读 　　新一轮课程改革强调学生的自主学习。然而长期以来，由于传统教学模式影响根深蒂固，历史自主阅读的培养未能引起广大初中历史老师的普遍重视。特别对于我们的聋生，由于听障缺陷，造成信息的长期缺失，与同龄普通学生相比，知识水平和能力相差很大。这种状况造成聋生在历史学习中力不从心，严重影响了聋校历史教学改革的深入开展。为了推进聋校历史课程改革，使聋生能进行自主阅读学习意义重大。 　　一、培养聋生的历史自主阅读的重要性 　　从聋生学习任务看：中学历史课知识点多、记忆量大，每课时要求完成的知识量和文字量远远超过其它学科，因此，对历史自主阅读能力的要求也高于其它学科。现在使用的九年制义务教育初中历史教科书与以前使用的教科书相比，知识量和文字量又有增加，能力要求进一步提高，对阅读的速度和深度提出了新要求。如果聋生不具备与教学要求相应的自主阅读能力，就会影响教学进度和教学效果，无法全面完成教学任务。目前的历史教学存在的问题很多，而其中最根本的问题就是学生不会阅读。因此，聋校历史老师必须改变现状，提高聋生的自主阅读能力。 　　从聋生学习能力培养