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对初中生思想品德作业的新探索 　　新课程的初中思想品德教材,突破了学科化倾向,将心理、道德、法律、国情知识进行有机地交融渗透,形成了一个新的贴近学生实际需要的结构体系。在近几年的教学实践中,笔者主要从课前预习作业、课堂总结作业、课后巩固作业和专题作业几个方面,对初中思想品德作业进行了思考和探索。 　　1.课前预习作业。长久以来,人们对作业功能的认识仍停留在运用及巩固课堂知识的层面上。其实,预习作业的自学功能是不可低估的。预习作业设置的目的是培养学生的自学能力,让他们通过搜集信息、整理资料,熟悉教材内容。课前预习作业还能为老师提供“以学定教”的依据。在新课程改革下,有效教学已从“教好教材”转变为“用好教材”。而“用好教材”中的教材,既包括教科书的知识,也包括由学生在预习、自学过程中搜集的信息,以及学生在这一阶段所存在的疑问。所以,我布置的预习作业中,除了要求学生回答预先设置的一些问题外,还鼓励学生提,我增加了讨论环节,让学生在辩论中释疑、明理。此外,我还尽量在课堂上使用由学生搜集回来的素材,增加学生学习的兴趣。预习作业的评价不存在对与错,只是对学生是否完成作业、是否真实、搜集资料是否尽力、提问是否有深度等等进行常识评价,所以,学生非常喜欢这样的作业形式。 2.课堂总结作业。课堂作业的时效性也是不可低估的。由于课堂教学最终还是要体现为知识点的学习,而零散的知识点不利于初中学生的记忆、理