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第二章 教育与社会发展 第二章 教育与社会发展 第一节 教育与经济的关系 第二节 教育与政治的关系 第三节 教育与文化的关系 第四节 教育与人口的关系 第五节 当代社会对教育的需求与挑战 教学目标 1、了解教育与生产力、政治经济制度、文化、人口之间的关系。 2、掌握教育与社会关系的原理，并能运用教育与社会关系的原理分析问题。 3、了解现代化、全球化、知识经济、信息化、多元文化对教育变革的影响。 第一节 教育与经济的关系 一、经济对教育的制约性 1.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度 18世纪知识更新的周期为80-90年；19世纪知识更新的周期为30-40年；20世纪70年代以后知识更新的周期为5-10年；90年代以后为3-5年。 2.生产力发展水平制约着人才培养的规格 手工业时代——文盲 蒸汽机时代——初等教育 电气化时代——中等教育 自动化时代——高中或专科 信息化时代——本科? 3、经济结构制约着教育结构 经济结构是指国民经济各部门之间的比例关系，主要包括产业结构、技术结构、分配结构、交换结构等。 教育结构是指教育总体的各个部分的比例关系及组合方式，包括教育的层次结构、管理体制结构、专业结构等。 经济结构和教育结构存在着相互依存的关系。经济结构对教育结构的制约主要表现在三个方面： 经济结构 教育结构 技术结构 层次结构 体制结构 体制结构 产业结构 专业结构 4、经济发展水平促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革 （1）教学内容: 古典教学内容 现代教学内容 （2）教学方法：口耳授受 现代教学手段 （3）教学组织形式：个别教学 以集体教学为主 二、教育的经济功能 1、教育是劳动力再生产的重要手段 通过教育把可能劳动力变为现实劳动力，把低素质的劳动力变为高素质的劳动力，为经济各部门提供数量足够、质量较高的人才队伍； 2、教育是传播科学技术的重要手段 通过教育传播科学技术，使年轻一代掌握并在今后生产生活中加以运用，从而使科学技术由潜在生产力变为现实生产力，实现科学技术的物化过程； 3、教育还是生产新的科学技术的重要手段 教育的某些部门尤其是高等教育领域，不断发明创造新的科学技术并转化为生产力，直接产生巨大的经济效益。生产力发展速度越快，社会现代化程度越高，教育的经济功能表现得越明显。 资料1：普通教育促进科学技术的发展 据统计，普通教育水平每提高一个年级，平均使用新工具的掌握速度加快15％；教育水平每提高一个年级，合理化建议就平均增加6％；受过完全中等教育的工人，比未受中等教育同龄工人合理化建议多5倍。 按照美国芝加哥大学教授、1979年诺贝尔经济奖获得者舒尔茨的“人力资本学说”，教育资本在增加国民收入中做出贡献的比率是33％。 日本参照舒尔茨的方法计算过教育投资的收获，推算结果，国民收入的总增长部分中，约有25％是由于增加教育资本取得的。 据杰米森研究，世界上30多个国家有关农业产量和教育之间关系表明，每个农户多接受一年教育，产量平均增加2％。每万个农业人口中增加一个农学院毕业生，就可增加约为10％的农业产量。 第二节 教育与政治的关系 一、政治对教育的制约性 1.决定教育的领导权 2.决定受教育的权利 3.决定教育目的的性质和德育的内容 二、教育的政治功能 1、传播一定的政治观点、意识形态和法律规范，以维系社会政治的稳定。 2、教育的普及，能促进社会政治的改革，最终促进社会政治民主化。 3、制造和传播政治上的舆论和思潮，影响社会政治的稳定与发展。 第三节 教育与文化的关系 一、文化对教育的制约性 1、文化的多样性和独特性决定教育的丰富性和独特性 2、文化传统中的价值取向影响教育价值观 3、文化传统直接影响教育内容 资料3：中西方文化传统的差异 资料4：中西方教育传统的差异 二、教育的文化功能 1、传递和保存文化 2、传播和交流文化 3、创造和更新文化 第四节 教育与人口的关系 一、人口对教育的制约性 1、人口的数量制约教育的规模和速度 2、人口的质量影