角色社会化_青少年的主要发展课题_李舒波.pdfVIP

毕节师范高等专科学校 学报 第 卷第 期 , 年 月 角色社会化 青少年 的主要发展课题 — 口李舒波 毕节师专 , 贵州 毕节 内容 摘 要 少 的 关 色 , 的主 , 不 能 青 年社会化过程 中 健是 角 社会化 这是 青 少年 要发展课题 如 果 很 完 色 , 少 矛 突和 心 理 困 , 必 须 的 调 , 好地 成 角 社会 化 将 给青 年 带来很 多 质 冲 扰 采 取 有效 手段进 行 适 才 能促进 青少年 学生 的健康 成长 。 关 健 词 角 色社会化 发展课题 角色冲 突 角 色调 适 预期社会化 社会化是把人培养成 为一名合格 的社会成 相应行 为规 范来扮 演 , 否则 就会 出现该角 色 的 , , 即 反社会 化 同时也影 响其他 角色正 向社 会 化 的 员 的过 程 亦 使一个 人 从 自然 人转化成社会 , 、 、 。 人 掌握社会 所 需要 的知识 技 能 思想 品德 行 进行 为规范和个性 品质 的过程 。 社会化体现 了儿童 任何一个 角色 的获得 都要 经 过 角色期 望 、 的进 、 长 、 和 。 少 生 由于 角 领悟 、 角 学 习 、 实 、 色 突 和 步 成 成熟 完善 青 年学 其 色 色 角色 践 角 冲 角 自身 的特 点和 被规 定 的角色地 位 , 决定其社会 色调适 等过程 , 其 中, 角色冲突 的解 决和调适是 。 化 的主要 任务 是在 学 校 里进行 预 期社会 化 , 即 实现角色行 为 的关键 当一个人 面 临一个或几 习 , , 矛 , 学 将要 承 担 的各种 社会 角色 为进 入社会 作 个社会 角色时 往往会产生 内心 的冲突与 盾 。 , , 心 , , 各种 准备 其 中 角 色社会化尤为重要 因为它 进 而 引起 理 的不平衡 这种不平衡 既是青少 , 、 型 反 , 的状 况 最集 中 最典 地 映 了人 的社会化 的 年发展 的动力所 在 也是青少 年 产生种种 心 理 , , 状况 它 的完 成 标 志 着 人 的社 会 化 的基 本 完 间题 的根 源所在 , 如果处理不好 , 往往 给个人带 , , 、 , , 成 因此 角色社会化就成 为青少年发展过 程 中 来 苦恼 焦虑 不 安 甚 至 引发 种种 社 会 问题 从 。 的主要课题 而影 响整个 社会 化 的实现 。 因此 , 必 须进 行 角 角色是 一个人在其所处 的社会群体 中的地 色调适 , 以缩小期望角色 、 领悟 角色和 实践角色 , 位和 被 规 定 的行 为规 范模式 它必 须 由处 于 一 之 间 的差距 。 定地位并按 其相 应 的行 为规 范 被 赋 予 的责任 角色调适包括 自我调适 和社会调适 两个方 和 动 的人 承 , 人 否扮 了 。 习 权利 行 来 担 个 是 演 角色 面 自 调适 要 人 通过 和 主观 我 主 指个 角色学 以及扮演 的成功与否 , 最终要通过实践来检验 。 , , 努力 弄清角色期望 的真正含义 掌握社会规范 、 , 青少年生 活在家庭 学校 和社会环境之 中 因此 的精确要求 , 提 高 自己 的思想 水平 和 角色技能 。 他们要扮演几种 角色 , 在 家庭是孩子 , 在学校是 社会 调适 主要指整个社会 为个人所提供 的角色 、 , 、 、 、 学生 同学 或朋 友 在 社 会 是 公 民 邻 居 顾 客 地 位 和角色期 望 , 以新 的更加 符 合个 人 实 际条 , 观众等 等 所 有这 些 角色 都必 须按社会 赋 予 的 件 的要 求提 出 , 或者改 善条件 以制造 一个适 合 · , , 个人 发展 的社会环境 如合理使用人才 改革 不 相帮助 作 为 公 民要 遵 纪 守法 等 。 他 们 同时 要 , 、 合理 的规 章制度 改变 教 育方 法 和 旧 的教 育观 扮 演 多个不 同角色 , 由于 时 间 精 力 和知识经 验 , 。 念 提 出的要求 符 合 学生 身 心 发 展 水 平 等 个 可 , 的限制 能会 使 角 色 之 间产生 矛 盾 导致顾 此 人 调适 和社会 调适 都是角 色冲突得 以解 决 的两 失彼 的状况 。 。 个不 可缺少而 又相 互作用 的途径 、 社会 角 色规 定 的人格 与其真 实人格 之 间 青 少 年 的主要 角色 冲突有 的矛盾 、 同一社 会角 色 的 内心 冲 突 。 每一个社会 角色总是 被规定 了一套 待人 处 , 同一社 角 色 由于社 上 人 对 个 角 , 会 会 们 某 事 的行 为方 式 与相应 的人 格 特 征 如 作 为 教