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英文电影在教学中的有效应用浅探 　　摘要:电影在教学中,特别是在英语教学中起着举足轻重的作用。在教学中增添一些有趣味性而且与专业相关的电影素材,不仅可以增加学生的语言输出量,而且可以提高他们的语言交际能力,最终提高学生的英语水平。 　　关键词:英文电影英语教学应用技巧 　　电影影片源于生活,也接近生活,里面的语言既生动又准确,是生活中最真实的语言再现。作为一个内容丰富的资源,电影在教学中,特别是在英语教学中起着举足轻重的作用。不仅如此,一部好的英文电影在向学生展示标准的英语语音、语调及用词的同时,又能以一种直接生动的方式向学生展示西方国家的文化、历史、宗教、风俗及价值观等,寓教学于娱乐。 　　一、英文电影应用于英语教学中的理论依据 　　1.建构主义理论 　　建构主义学习理论主要是以皮亚杰、维果斯基等人的思想为基础而发展起来的,建构主义者认为,对事物的理解不是简单由事物本身决定的,人在以原有的知识经验为基础来建构自己对现实世界的解释和理解。学习是一个积极的意义建构过程,教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中,而是要引导学生从原有的经验出发,生长(建构)起新的经验。而运用英文电影教学正是借鉴了建构主义的相关学习理论,重视通过有目的的活动、交流沟通、合作学习、问题解决等使学习者相互取长补短,为学习者提供了宝贵的体验过程。一旦学习者体验到参与活动的意义,感受到新知识构建的成功,他们会更加主动积极,从而加速语言信息的内化。 　　2.二语习得理论 　　20世纪70年代,美国语言学家S.D.Krashen提出了“第二语言习得”理论。他认为“可理解的语言输入”是语言的习得条件。Krasken把学习者当前的语言知识状态定义为“i”,把语言发展的下一个阶段定义为“i+1”。这里的“1”就是当前语言知识状态与下一个阶段语言状态的间隔距离。这样只有当学习者接触到的语言材料属于i+1的水平,才能对学习者的语言发展产生积极作用,学习者当前的语言知识状态i与下一个发展阶段i+1之间的“缺口”是靠语言环境所提供的相关信息以及学习者以往的经验,而英文电影的作用就是给学生提供目标语输入的语境。电影中的语言为语言习得创造了必要环境和条件,学习者只需要有机会投入有意义的交互活动,就有可能获取那些能激活语言习得的语言输入信息。 　　二、英文电影在实际教学中的应用技巧 　　1.以教学目标为依据 　　教师在选择电影时,不能只考虑电影的娱乐性,应使教学内容具有针对性。学习兴趣对于学习者来说是至关重要的因素,如果在教学中增添一些有趣味性而且与专业相关的电影素材,使其将英语学习与专业学习有机地结合起来,这样学习效果会得到很显著地提高。在符合教学目标的前提下,还应为改善学生的语音语调、提高学生的口语能力设想,使他们在观看电影的同时,通过情景的渲染对语音语调进行自我纠正和改善。 　　2.介绍影片背景及相关资料 　　英文电影体现出来的叙述方式、人际关系以及语言特点都带有西方文化的印迹,这些与中国的文化差异,不仅仅需要从语言学的角度分析透彻,更需要我们对西方文化的各方面都有所了解,这样才能在了解基础上,不断地加以总结和理解。因此,在放电影之前先最好向学生讲解影片所涉及的文化背景知识和一些语言点,做好准备才能达到最佳的教学效果。如果在放映电影之前能针对影片提一些问题,让学生带着问题看电影更加有利于激发学生的学习热情和创造性思维,发挥学习者的主动性。 　　3.制订计划,循序渐进 　　教师在观影前把电影名称、相关的文化背景及相关语言点告诉给学生之后,为了便于学生理解影片的内容,教师播放完一部分电影后,可针对刚听过的电影内容对学生提问、讲解,使学生对电影的情节有更深刻的理解。还需要注意的是,在观看过程中,教师要播放英文字幕而不是中文字幕,这样不仅有助于学生听懂、理解台词对白,还可以防止学生过多地关注中文字幕而忽略了听力过程。从课前准备到课中的提问以及后面的讨论环节,循序渐进,学生们对于影片的理解就不可能不深刻了。 　　4.看后讨论,形式多样,总结心得 　　在观看完电影之后,教师应该组织学生开展以主题为基础的讨论,在讨论中及时地给予学生帮助和指导,在讨论结束后作全面完善的总结。可以使用多种多样的讨论方式:比如让学生用英语复述影片的内容,让学生谈谈印象最深刻的情节以及他们从影片中学到的比较地道的俚语和惯用语等。还可以在课堂上,放映影片的某个经典片段,然后要求做模拟对话,情景表演,同声翻译以及影片配音等,以此来激发学生开口讲话的积极性,增加其语言的输出量,提高语言交际能力,最终提高学生的英语水平。 　　总之,在英语教学中适当地把播放英文电影作为教学的辅助手段是个行之有效的教学方式。而这也要求教师要精心选择、精心设计,善于引导,循序渐进,只有这样才能使学生感受英美文化,提高听说能力并增强跨文化交际