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高中政治教学中如何发挥教师的主导作用 　　摘要：近年来，随着我国教育制度的不断改革，我国的教育不断地取得了发展，各种教育模式以及教学思想均在教育的深化改革背景下产生。对于高中政治课程也是如此，高中政治新课程实施的一个重要的着力点，就是需要积极地加强对学生学习方式进行转变，那么这就需要高中政治教师充分地发挥其课堂主导作用，以营造政治课堂良好的氛围，使得学生通过良好的课堂环境进行高效地学习以及对高中政治产生浓厚的兴趣。 　　关键词：新课改；高中政治；主导作用；教师 　　高中政治作为高中必修的一门课程，在高中教学中发挥着十分重要的作用，它关系到学生的思想素质以及文化成绩的不断提高。因此，关注课堂教学方式的变革，寻找教学创新之路，是新课程学科教学研究亟待解决的实施者面临的一个重要问题。对于高中政治课程也是如此，高中政治新课程实施的一个重要的着力点，就需要积极地加强对学生学习方式进行转变，那么这就需要高中政治教师充分地发挥其课堂主导作用，以营造政治课堂良好的氛围，使得学生通过良好的课堂环境进行高效地学习以及对高中政治产生浓厚的兴趣。本文就是主要针对新课改背景下高中政治教学中如何发挥教师的主导作用进行着重地阐述。 　　一、当前时期下高中政治教师在探究式学习中教师作用发挥的现状 　　当前时期下，高中政治教师在探究式教学过程中，已经取得了较为可喜的成绩，教师通过使用正确的教学方法以及教学模式，使得学生对于高中政治知识的学习更加的感兴趣，从而推动了高中政治课堂教学的高效性，同时对于学生的思想素养的提高以及学生文化成绩的提高具有十分重要的促进作用。然而，在实际地教学过程中，却存在着一些较为突出的问题，即在教学过程中，教师的作用存在着缺失的现象，具体表现在如下几个方面。 　　1.重形式、轻内容 　　对于某些高中政治课程教师在对政治课程进行探究式的学习时，他们仅仅对形式方面的翻新进行片面地追求或是盲目地追求，他们认为只需要采用“小品、讨论、辩论”的形式就是开展政治研究性学习了，在表面上看来，政治课堂的气氛非常活跃和浓烈，但是上完一节课之后，学生习得的知识却很少，这主要是表现在学生不能对课本知识进行更深层次地理解和思考，而且学生的探究能力更显得很弱。例如，在某市所举办的“情境—问题—探究—评价”开放周活动中，教学必修2第六课“中国共产党执政：历史和人民的选择”这一节课的时候，就是对课堂形式进行了重视，使得课堂气氛非常良好，但是忽略了内容的科学性以及合理性，而且也将学生带进了学习的误区。而且，有些教师还会将课本上的现成的方案进行表演和探究，教师就是盲目地要求政治课程而进行探究，虽然教师和学生一起表演了这样的探究活动，但是这根本无法激起学生的兴趣，课堂效果很差。 　　2.重表演、轻常态 　　教师在课堂教学过程中，经常会形成“重表演轻常态”的教学模式，这主要表现在“公开课”以及“常态课”二者之间的差异上面。高中政治教师在准备公开课的时候，为了能够充分地体现新课程的理念，会非常重视探究性学习，一般会拿出非常之多的时间以及精力对探究方案进行设计。然而，在平时的“常态”课上，高中政治课教师们却很少对学生的探究活动进行科学的设计。 　　3.重教材、轻变通 　　对于高中政治四个必修的模块的探究内容极其之多，一个框架的探究内容少则一两个，多则达到四五个。例如《文化生活》这本教材就有200多处值得探究的地方。有些教师非常注重新课程探究式学习，但一律按照教材布置的内容进行探究，不作任何调整和删减，且探究方法步骤公式化、固定化、格式化，有多少探究内容就探究多少，全然不顾实际情况作适当调整和变通，导致学生缺乏探究热情。 　　二、当前时期下加强高中政治课教师主导作用的途径以及方法 　　针对当前时期下高中政治课探究式教学存在的一些突出问题，笔者认为，应该加强高中政治课教师发挥课堂的主导作用，加强高中政治教师的课堂主导作用，就是要加强教师魅力的焕发与展示。 　　1.高中政治教师魅力的基本内涵 　　对于“政治”这个词，往往人们都感觉到这个词语具有一定的严肃感，那么一旦政治课走向严肃、拘谨，这将势必会影响到高中政治教学课堂的教学质量，教师如果过度地古板和凝重，还要讲求所谓的“师道尊严”，这显然增加了政治课堂的严肃性，使得政治课堂处于死气沉沉的氛围，这就与前沿的教学理论相悖。因此，笔者认为，这与政治教师的个人魅力有很大的关系，那么具体而言，教师需要包括如下几种魅力：①谈吐要优雅；②学识要渊博；③风度要洒脱；④素养要脱俗。这就是高中政治教师魅力内涵的四大体现和反映，只有做好上述四点，那么教师的魅力就一定能够得到很好的实现。 　　2.高中政治教师魅力的自我塑造与形成 　　笔者认为，高中政治教师魅力的自我塑造及形成，主要可以通过如下几个方面来完成。 　　（1）教师应该积极地“解放”学生。高中政治