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中职学校思政教育中心理学运用的研究 　　摘 要：近年来，中等职业学校在党和政府的大力支持下取得了飞跃发展，教育部门在思想政治教育工作方面也投入了大量的人力与物力，为提高思想政治教育效果付出了艰辛的努力。但是总的来看，中职学校思想政治教育工作低效乏力的状况没得到根本的转变。如何扭转这一状况，让中职思想政治教育工作显现实效，即从重视心理学这一视角对中职思想政治教育进行研究，提出一些看法和做法。 　　关键词：中等职业学校；思想政治教育；心理学 　　l心理学在中职思想政治教育中的重要性 　　1．1心理学知识的运用可以丰富思想政治教育的内容，有利于培养目标的实现 　　中职思想政治教育主要是对中职学生进行政治、思想、品德等行为规范的教育。这些对于培养现代化建设所需要的一线技术人才无疑是十分重要的，但目前这方面的培养大多数只是关注学生个人的思想政治道德规范方面的要求，对于如何提高他们的心理素质重视不够。传统思想政治教育培养出来的某些典型人才，他们政治立场坚定，思想观点正确、道德品质高尚，但在心理方面没有达到健康标准。因此，思想政治教育中合理运用心理学，能让我们教育的内容更加贴近中职学生的实际，有利于学生形成完整的人格。 　　1．2心理学知识的运用可以增强思想政治教育的预见性、针对性和实效性 　　教师要把思想工作做到学生的心坎上，就要了解和掌握他们的心理。在做思想政治教育工作之前，运用心理学知识对学生的心理状态和心理特点进行研究，掌握他们的思想状况，这有助于我们增强思想工作的预见性和主动性，把工作做在前头；在做思想政治教育过程中，运用心理学知识对学生心理活动规律进行探讨和分析，可以把握学生的思想动态，控制和引导其行为，提高思想政治教育的针对性。 　　1．3心理学知识的运用可以增强思想政治教育的科学性 　　心理学是研究人们心理活动及其规律的科学，它侧重于从心理活动的一般规律和生理机制方面来研究人。运用心理学知识做思想政治教育工作，能够增加教育的科技含量，提高教育的实际效果。因此合理运用心理学知识，在思想政治教育中更透彻的的了解心理活动规律，进而来指导实践，对于增强思想政治教育的科学性无疑是大有益处的。 　　2思想政治教育中运用心理学所面临的困难 　　2．1学校缺乏跨专业人才。欠缺专业指导 　　2．1．1双师型人才欠缺　　中职学校思想政治教育教师大多只研究本专业，专业心理学知识比较缺乏，因而在实践中能够游刃有余的运用思想政治教育理论和心理学知识的教师少之又少。 　　2．1．2技术设备欠缺　　在发达国家普遍使用的心理学技术和工具未能在我国普及，因此在实践中往往很难把学生表现出的各种行为量化，并作出科学分析，影响了心理学的有效运用。 　　2．2中职学生的心理状态日益多元化，教育难度增加 　　改革开放以来，由于经济社会发展，中职学生在思想观念、道德标准、价值取向和行为方式上也发生了巨大变化，也暴露出不少思想上的新问题；其一，政治意识淡薄，信仰模糊。其二，法制观念淡薄，对社会上出现一些违法现象很漠视。其三，意志力缺乏，不能经受打击、挫折。其四，个人主义、自私自利现象严重，性格孤僻、冷傲，缺乏合作精神。其五，价值观偏差，享乐主义严重，缺乏艰苦奋斗的品质。同学之间攀比风盛行，爱讲排场、讲高档。其六，独立自主意识差，依赖性越来越强，一接触现实生活往往束手无策。 　　3如何在思想政治教育中合理运用心理学 　　3．1因人施教 　　古今中外的教育实践反复证明，无论是知识的传授，还是品德情操的陶冶，最忌”公式化”、”一刀切”。当前我们的思想政治工作收效甚微，其原因之一也往往就在于此。常言说，育人要“因材施教”，做思想工作要“一把钥匙开一把锁”。从心理学角度看，其主要理论依据就是“心理的个别差异”，即每个人不同于其他人的比较稳定的心理特点。在思想政治教育实践中，不能忽视人的个性，采用强输的方法。 　　3．2因势利导 　　思想政治教育过程中常见的学生心理现象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表扬和批评心理。心理学的研究详尽地介绍了这些心理现象的特点、形成及规律。我们思想政治教育过程中教育者如果能掌握相关心理学的理论，就能够更好地分析和对待这些心理现象，制定合理的教育方法，实现教育目标。 　　3．3持之以恒 　　人与人之间的差别在于思想，人实现转变的过程是积极思想和消极思想互为消长的过程。心理学家认为，人总有某种惰性，很容易被多次重复的说法和做法牵着鼻子走。重复和暗示次数多了，时间长了，就会形成一种自我意识，就会具备一种改变自己的魔力。也就是说人是可以转变的，人的思想也会被潜移默化。 　　3．4擅用人格魅力 　　实践证明，教师拥有人格魅力，能够对被教育者在接受教育的过程中所发生的心理活动产生深刻而持久的影响。因此，教师的人格魅力如何，是影响思想政治教育效果的重要因素