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加强词句训练培养小学生的阅读能力 　　阅读能力，对于一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了，不但能够增强其在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；帮助小学生理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。那么如何提高小学生的阅读能力呢？我认为应该加强词句训练，因为词句是小学生语言的基础，是掌握汉语的根本。如何加强词句训练呢？我认为应从以下几方面着手。 　　一、重视积累 　　语言积累是学习语文关键的一环。聚沙成塔，滴水成海。学生的学习就是一个由浅入深的过程。 　　二、自觉理解 　　读课文要理解其中词语和句子的意思，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要能自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地、准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养学生阅读能力的重要内容。 　　词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要把阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较，学生就理解了。为了让学生更好地理解和运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中的词语、句式变换说法，这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。 　　三、学会使用 　　教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就是口头运用。通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。例如，当我教《文彦博洞中取球》这课时，我先让学生找出本课的好词语，然后再让学生用“久不做声”“兴高采烈”等词语造句，让学生练说。当课文中出现比喻句或排比句等好句式时，让学生仿照说两句，都可以培养学生的语言应用能力和写作能力。 　　为了让学生更好地理解和运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中的词语、句式变换说法，这就大大地活跃了学生的思维，提高了他们运用语言的能力。 　　总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展小学生的阅读能力，就会使其得到逐步的提高。