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浅谈进步中学生英语听力程度的途径 　　摘要：英语教学是中学教学的重要组成局部，而听力作为听、说、读、写四种根本技艺之一，是学生将所学的学问运用于实践交际的纽带，直接影响到其它三项技艺程度的进步。本文未来扼要的剖析如何消弭学生学习英语听力的障碍，培育学生学习英语听力的兴味，还传授了怎样听的技巧等。 　　关键词：中学生英语 听力 障碍 兴味 技巧 办法 　　在越来越现代化，越来越变革开放的今天，英语无论是在理想的生活中还是在人们的心目中的位置都显得越来越重要。于是，在我们的课程设置中，英语也成了中学生的必修课，而且是重中之重的必修课。而且在英语的学习和运用的过程中，听力是一个对很多人来说都很难打破的障碍。我在这里就对如何进步中学生的英语听力的问题谈几点本人的见地和了解。 　　一、消弭学生学习英语听力的障碍 　　要想学生喜欢英语听力，首先就要学生消弭心理上对英语听力的恐惧。而要消弭学生普遍学生对英语听力的抗拒心理，又是一个按部就班的过程，需求小火慢攻的一步一步来。我们先要让学生明白其实听力并不是多么难的一件事，至少没有他们心理上所以为的那么难。我们要用听本人母语或者说平常和同窗聊天的心态来对待它。这样我们的心里就会轻松很多。 　　然后，我们就要在理论中向学生来展现听力真的不是那么难，让学生们真正卸下对听力的防护网。我们需求恪守素质教学的规律，真正表现学生的主体位置，多给学生理论和练习的时机。其实听和说是严密联络在一同的，我们能够让他们相互促进。例如选择一些学生比拟感兴味的听力资料或者选择一些有旋律和节拍感，听起来朗朗上口的资料，不宜太难，要让学生可以明白所听内容的意义，如一些日常对话什么的。也例如在课堂上实行小组搭配停止话题的练习，或者编排小品相声，或者争辩、采访等活动让同窗们轮番上讲台扮演。这样，不只能锻炼学生的言语表达才能和言语组织才能，也能在此同时加强本人的听的才能和说的勇气。而且还活泼了课堂的教学氛围，是大家在轻松高兴的环境中学到学问。 　　就是为了使同窗们能有一个轻松说英语的环境，更好的锻炼他们的听和说的才能。我们能够在课堂上实行全英教学，并且请求学生也不能说一句汉语，即便又不明白的中央也全部是用英语来解释。这样一来，一方面能够增加学生的听说时机，另一方面加强学生的听说才能。另外，我们还能够组织学生在学校的一个固定中央创始一个英语角，并且约请一个外国朋友来参加，这样不只能够加强学生的兴味还能够校正某些同窗的某些不太精确的发音。还能够鼓舞大家试着努力创始周末全英宿舍，即周末的时间在宿舍里全部说英语，又好玩又长学问又锻炼才能。 　　二、培育学生对英语听力的兴味 　　俗话说，兴味是最好的教师。所以要想让学生能够积极、主动地学习英语听力，我们做就要激起和培育学生对听力的兴味。 　　能够从资料的准备方面着手。我们都晓得，言语是一门边缘学科，并且具有社会性。作为教师，我们要明白这一时期的孩子们在繁重的学习压力下，其实对故事是相当感兴味的。所以我们就能够将各个国度、各种言语的人们之间的文化的差别像故事一样的讲给学生们听，我想他们一定会感兴味的。但是要留意的是，我们这里的“讲”不是单单地用汉语说给大家听，我们能够用英语以听力的方式来表达给大家，言语不用太复杂，以至也能够是我们教师本人录的带子都能够，只需能够到达激起学生的兴味就好。我们也能够准备一些歌词不太难旋律不太快但又悦耳动听的英文歌曲，让大家可见文娱，然后听过几遍后能够让大家说一下大致什么意义。也能够给大家准备一些英文的笑话等。其实听力的资料很多种，不只仅是书本上单调乏味的东西，还有即便是单调的课本学问，我们也能够发挥本人的想象力把它们以有趣的方式展示给我们的学生。 　　然后就是要夯实学生的根本功，所谓夯实根本功，就是将学习英语最根本的条件具备了，控制该有的词汇以及语法学问。由于词汇是我们学习其他英语学问的根底的根底，我们只要先控制了词汇，才干谈及英语的其他才能。还有就是语法学问，它使我们思想的关键，也是我们听、说、读、写任何一项技艺都不能短少的条件。 　　三、传授学生听力的技巧 　　（一）宁静的心态 　　所谓宁静的心态，就是我们在听力之前首先要让本人不要慌张，特别是在听力考试之前，慌张是大忌。由于我们很可能由于慌张而无法在听力刚刚开端的时分无法全身心的投入，而形成的直接结果就是听力标题做不出来，然后会更慌张，致使于影响后面一连串的标题。 　　（二）提早阅读要作答的问题，带着问题听 　　作为教师，我们要准备好与听力资料相应的问题，让学生带着问题去听，在听的过程中要留意问题的关键词，认真听含有关键词的句子。能够随手在草稿纸上记下本人以为重要的词或者句子，如一些人名、地名、年月日、年龄、价钱、数字等。以便在选择的时分有个正确的根据。这样我想会有事半功倍的效果。 　　（三）思想要跟着听力走