教育反思、案例与论文写作 - 重庆教研.pptVIP

教育反思的内涵 教育反思是指教师或教育研究者运用理智的力量对自身曾经或正在经历的具体教育情境和事件进行反省和思考，以期获得对专业活动的教育学意义的理解。 教育反思的特征： 实践性、主体性和创新性 教育反思的核心： 教育教学活动是否有效 有效学习的十个标准： 1.学生须有机会实践目标中所规定的行为经验; 2.学生须在他们实践目标中所规定的持续行为时得到满足的学习经验; 3.学习者的动机，即学习者自身积极卷入的推动力，是一个重要的条件; 4.学习者发现以往反应方式不令人满意的，尝试新的方式; 5.学习者在试图进行他所要学习的新行为时，应该得到一些指导; 6.学习者应该有足够的、适当的进行这方面活动的材料; 7.学习者应该有时间来进行这种行为、实践这种行为，直至这种行为成为他全部技能中的一部分; 8.学习者应该有大量的连续实践的机会。仅仅重复是不适当的，而且很快就会变成无效的; 9.为每一个学习者制定要求他超出自己实际水平的标准，但是这个标准又是能够达到; 10.学习者在没有教师的情况下也能继续学习。学习者必须掌握判断他完成任务的手段，能告诉他做得如何。没有这些手段，那么他制定的标准是没有用处的。 教学有效性的三重意蕴 一种基于人、适于人、促进人的有效教学分析框架 （以学生有效学习为中心、以学生和谐发展